水兵初中英语小组活动型口语教学策略研究

2021年1月8日发(作者：史璋)

初中英语小组活动型口语教学策略研究
摘要：随着教育教学改革热潮的到来，口语 交际能力已经在初中英语教学中占据重要的地位，
现代的教育理念对英语口语教学越来越重视，从小学一 年级开始学生就接触英语的教学，进
行基本的听、说、读、写、练的基础性口语对话学习，到了初中，学 生对英语应经有了初步
的认识，积累了大量的单词信息，那么，在这个时期，我们如何把学生积累的知识 用口语交
际的形式表现出来，帮助学生提高口语综合能力。这就要求我们为学生创造口语交流的环境，< br>克服学习中遇到的困难，养成英语口语遍布在生活和学习中。从而提高学生的口语表达能力
和英语 综合水平。
关键：初中英语；小组活动；口语教学
在经济全球化时代，国际交流日益频繁， 英语作为世界上应用最广泛的语言，因此英
语教学显得尤为重要，在新课标的不断改革下，英语教学的总 体水平不断在提高，英语是一
门语言性学科，英语口语在英语教学中显得相当重要，提高英语口语水平是 一个艰巨而漫长
的过程，我们在日常教学中，要尽可能的使用教学资源和现有教材加强学生的口语表达能 力。
下文就如何提高初中生英语口语交际能力采取研究，利用小组活动型英语口语教学策略和现
代教育理念，并结合英语口语教学实际情况来提升口语综合表达能力。
1、小组活动型英语口语教学策略的特点
小组活动型英语口语教学策略与传统英语口 语教学相对比具有如下特点（1）授课组织
形式相对集中，教师通过情景教学，将语法和词汇全部融入口 语教学中，让学生在一个情景
教学模式下学到更多的知识。（2）教学方式呈现多样化，教师走下讲台， 与学生融为一起，
真正成为教学的引导者，让学生成为课堂的主角，
消除了传统教学的被动输 入和教学内容的的相对固定，让学生在宽松的教学环境中学到更多
的知识。（3）以学生为本的教育模式 使学生主动地去探索学习，在这种模式下，学生的知


识靠自己的实践得来，教师知 识学生学习中的引导者或帮助者，学生都在公平的教学环境中
以自身的学习能力获取自己想要的知识，这 样的教学氛围显得十分融洽，这对提高学生的学
习效果和加深记忆有很大的帮助。（4)互动是口语学习 主要方法，口语学习要求学习者能够
在生活情景中大量的进行互动交流，这样学习者才能在动态情景中获 得语言知识和口语技
巧，从而提高口语水平。在小组活动型口语教学策略中互动随处可见，教师和学生、 学生和
学生、组内成员之间以及班级小组之间都可以随时产生互动，这为英语口语学习提供了实践
平台。（5）小组活动型英语口语教学策略要求教师的教学目标要非常明确，目标明确是教
学活动取得 成效的前提和基础。教师在教学中要明确学生应该完成的任务，并且在任务完成
的同时实现学生知识、能 力、情感的三维目标。
(6)初中阶段学生的求知欲和探索精神非常的强，他们不仅思维活跃、敏感、 创新能力强，
而且对陌生问题始终坚持探索，并且通过小组成员的互助、探讨、协同来解决面临的难题。
（7）教学评价是学生学习不断进步的动力，学生通过正确的评价能够熟知自己的学习状况，
及 时调整学习方法，培养学习兴趣，在口语教学中学生的积极配合，需要给予鼓励，使他们
的学习自信心不 断增强。
2、初中小组活动型口语教学策略
初中小组活动型英语口语教学策略是按 照学生口语学习特点，运用教育学、心理学和建
构主义等有关教育理论来研究的现代英语口语教学实践。 英语口语学习的特点对口语教学策
略研究起决定性作用，其特点是具有较强的实践性、具有情景性特点、 具有交际互动性特点、
具有长期性的特点等。因此策略研究必须符合初中生心理发展的需求。这样才能激 发学生对
口语的学习兴趣，初中小组学习活动的开展，让学生成为学习主人，高涨了学习热情，调动了学习积极性和主动性，从而达到提高英语口语交际能力的目的。
2.1专题口语教学课的设立