metallurgical有趣的音标学习方法

2021年1月8日发(作者：马天宇)


音标学习方法：
教学理念：
1
、教学音标的目的不仅是认识
48
个音标，更重要 的是培
养学生运用音标的拼读来学习英语的能力， 最后形 成正确的语音、
语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有 反复多拼，才能达到熟
练。
2
、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教 学不是孤
立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子 教学，由点到面，
循序渐进，并且元音和辅音结合，培养 学生简单拼读音标的英语能
力以及训练学生正确的语音、 语调、情感，让音标教学的目的更加
突出。
3
、音标教学的过程中， 教给学生正确的发音方法。 悦耳
动听在元音，口齿清晰在辅音。
4
、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好 胜，就让
学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了 学生的娱乐愿望，
又顺利地完成了学习任务。教学中，我 尽量设计游戏、竞赛，让学
生高兴地练。如通过“字母、 音标对比游戏”、“摘苹果”、 动，
这样的设计是符合小学生的认知水平
竞赛读句子”等学习活
以及年龄特点 的。
、教学目标。


1
、 学习
2
个元音音素
［ i: ］ ［i］,
和
3
个辅音 音素
［p］
、
［b］
、
［m］
，掌握正确的
发音方法。
2
、 训练学生通过
2
个元音和
3
个辅音组合进行简 单拼
读音标的能力，以及正确练读包含
［i
：
］
、
［i］
、
［p］
、
［b］
、
［m］
的词、短语、句子。
3
、 正确书写
Bbli
、、
Mm Pp
这
4
个字母和
［i
:］、
［i］
、
［p］
、
［b］
、
［m］
这
5
个音标。
4
、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴 之间的
合作意识。
二、课前准备。
教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、 一张白
纸、
26
个字母
卡片、以及
［i
:
］
、
［i］
、
［p］
、
［b］
、
［m］
的
音标卡 片以及相关卡片。
学生：“
P
、
b
、
m I
”
4
个字母的卡片、以及
［i
:
］
、
［i］、
［p］
、
［b］
、
［m］
的音标卡片。
三、教学过程。
1
、复习热身。
A
师生日常交谈后，唱歌曲《
ABC
（复习
26
个英语字母的读音）


B
、看谁反应快。教师任意出示
26
个英语字母卡片， 学生
读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对 比，认识
到字母与字母音素读音不同）
2
、新课呈示。
引入:
（T: We have five new friends, today.）
A
教授
[i
:
]
的发音。
1
） 教师示范
[i
：
]
穿针引线音，边示范边用拇 指和食指
捏住线从左向右拉。 同时，解说发音要领：
[i
：
]
发音时，舌尖抵
下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开， 成扁平形。
读作
[i
：
]
元音字母
e
及字母组合
ee
、
ea
、
ie
、
ei
可以
2
）
学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰
当的评价。

[i]
的发音。
B
、
教授

1
）教师示范
[i]
微笑露酒窝音， 边示范边将
手 掌张开放到头上向自己的方向挥动。 同时，解说发音要领：
[i]
发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚 抬起比
[i
:
]
低
些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2
）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉
语拼音一样， 有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听
音、


观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程 学生很容易厌
烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法， 以及结合动作学习的方
法来集中学生的注意力。）
3
）找一找。请学生们从
26
个英语字母中，找出哪 些字母
的发音包含
[i
:
]
。
（
Bb
、
Cc
、
Dd
、< br>Ee
、
Gg
、
Pp
、
Tt
、
Vv
）
解说
[i
:
]
是一个长元音，
“：” 相应的短元音要长两倍以
是长音符号，比
[i
:
]
不是
[i]
的单纯加长。
C
教授
[p]
的发音。
1
） 发
[p]
音。教师出示一张白纸，放在嘴 前，示范
发音，纸会颤动。要求学生注意：发
[p]
时，双 唇紧闭，气流从口
腔冲出，送气有力。
[p]
不响亮，单发
[p]
时，在远处几乎听不见。
2
）
[p]
）
开火车比赛发音
。 (
p---p---[p] [p]
（运用“
p---p---[p] [p] [p]
”这样有节奏的练
习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3
） 简单拼读：
[p]
—
[i
：
]==[pi
：
]
，教师
示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻， 连
元音重
猛一碰。


（由
[p]
、
[i
:
]
的字母音标发音到
[pi
:
]
的简单拼
读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有 困难感，
对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）
D
教授
[b]
的发音。
1
） 教师示范发音。要领:发音方法和
[p]
相同，但
[b]
在词尾发得很轻，不如
[p]
送气有力。
2
） 个人读 ---- 同桌互读。
3
）出示图片词卡（
ball
）、
bag
、
bed
。教读：
[b] ---
[b]===bag
、
[b]---[b]===bag
（将音标与单词相结合，由
点到面到训练，让学生 练读
[p]
在单词中的读音，给学生灌输简单的
拼读规律）
、
[b]---[b]===bed
E
教授
[m]
的发音。
1
） 教师示范发音。要领:发音位置和
[p]
、
[b]
相 同，发
音比较响亮，应注意发
[m]
时双唇始终是紧闭的。
2
） 个人读 ---- 男生女生读。
3
） 请你说出包含
[m]
的单词，给小组赢得小星。
（
mum
、
mother
、
meet
、
miss
、
monkey
、
mouse
、
m outh
、
mike
、）
（通过给小组加分的形式说出包含
[m]
的单词，学 生不仅
复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词 里
[m]
的发音，那
么对
[m]
的感知更加深刻。） 音标巩固练习。
3
、