读写学习音标的重要性

2021年1月8日发(作者：伍思凯)
马山姆英语
学习国际音标的必要性！
“授之以鱼，不如授之以渔”。
《小学英语课程标准》规定每个小学生在小学阶段须掌握600—700个单词；能够阅读短小
的英语故 事；能够用所学的句子进行简单的语言交流。仅仅是要让学生能够认读600—700
个单词就是件极不 容易的事。为此，我们教师每天在英语课堂上花上大量的时间去教读单
词；通过作业形式，让学生写单词 、记单词。甚至用上一节或两节课专门来听写。然而，
即使是用在单词上的时间有如此之多。同学们的词 汇量却依然很少。能够读、知道意思的
单词仍然是寥寥无几。由此可见，我们的课堂效率并不高。反而付 出的代价却是忽略了培
养学生的语言运用能力。时间久了，学生们不会开口说英语，更不会用英语，成了 名副其
实的“哑巴”英语。从而降低了学习英语的热情。
那么我们应该通过什么方式来促 使学生主动的去记单词，并且使其成为良好的学习习
惯，持之以恒呢？我认为应该改变教师的教读方式， 以及学生的跟读习惯。简言之，就是
培养学生自学的习惯。如果，学生能够提前认读课文中的新单词，那 么我们就有大量的课
堂时间来进行句型的学习。有更多是时间进行句子练习，真正达到学有所用的目的。 可是
英语毕竟是一门语言，如果教师不教，学生怎么知道说呢？所以，最重要的还是要让学生
提 早认识音标。通过音标的学习，来帮助学生认读新单词。因此，我认为在小学阶段有必
要让学生掌握音标 。
小学阶段学习音标有很多好处。首先，音标是英语发音的基础。如果能够很好的认读
音 标，那么学生的单词发音就会准确无误。然而准确的单词发音又会影响到学生今后的英
语学习。其次，学 生一旦会读音标后，教师就可以让其通过查词典的方式提前自学，认读
新单词，做到真正的英语预习（以 往仅仅是复习巩固）。为课堂学习节省时间，提高课堂
效率。最后，在学生能够自己认读单词的基础上， 教师可以布置一些课外英语阅读练习。
如：英语漫画、英语故事书、英语儿歌等。以此来提高学生的阅读 水平，也增加了词汇量，
增强语言交际能力。从而在英语课堂中，能积极回答教师的问题，增加自信和兴 趣。真可
谓是一举多得。
小学阶段没有明确提出学习音标。主要原因是防止孩子年龄小， 同时学习字母和音标,
可能会发生混淆。就我看来，我们教师可以选择在三年级开始音标的教学。这样， 孩子们
早已学会了字母，不会与其混淆。 此外，教师在教授音标时应注意方法只要让学生观
察老师的口形，老师再稍微讲解舌位，学生能够模仿准确就行。在学习时，要让学生注意
归纳，这样学习 起来便会感觉很轻松。如：音标[tr]，教师可以用已学的单词tree, train,
triangle 来帮助记音。还可以让学生记住一些常见字母组合的发音。如：china, change,
Charlie等单词中ch的发音。总之，教授音标时，时间不要太长，重点在于列 举单词。让学
生通过读单词去感知、积累。同时，要让学生自己去归纳、练习。如布置作业时，给26个
字母注音；给每个音标找几个“小伙伴”（找单词）等等。