改变的英文音标学习技巧和策略

2021年1月8日发(作者：申屠子迈)

音标学习技巧和策略
现在的初中学生在小学三年级就开始学英语了。但是，到了初
中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连
48个音标也不认识，更不 会根据音标来读记单词。做为一个初中英
语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开 始学
起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时，笔者都
不急于教新课, 总是 先教会他们音标。等他们能够认读、会写、会划
分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，笔者才 开始上新课。
这样单词关就很容易过了，不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起
来顺手,学生 学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践
中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验：
一、先教字母音标，轻松易学
首先，教会学生26个字母的音标。对于26个字母学 生已经非常
熟悉了。笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定
的认识。然后把 字母的音标拆开, 认读单个的音素。这样，学生就很
容易明白音标是什么？并能很容易记住26个字母 的音标。第一节课
这样上, 会让学生觉得学音标不是很难的事情。
二、元音辅音教学，紧紧跟上
良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，
趁热打铁。紧接着就要教元音 和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目
被动的模仿要收效大。比如，发音与发音器官的关系，唇、舌的运 动


轨迹，肌肉的紧张与松弛情况，声带的振动与否，气流的通道是口腔
还 是鼻腔，声音的长度等，都使学生具有理性知识。在理性指导下的
模仿是积极的，如果学生对某个音的模 仿很准确，没有困难，就不要
过多地讲授发音知识。
在教元音时首先要强调舌位，使学生 有意识地感到音所发部位的
前，中，后，高，中，底之分。可以利用口形图来加强直观效果。英
语元音字母和元音音素数目差别很大，应把二者结合起来进行教学。
在教辅音时首先要强调声带的 振动与否，这是区分清辅音和浊辅
音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚大，可以让学生把手放在喉部< br>去感觉发浊辅音时的声带振动现象，浊音与清音一起练习。辅音练习
应以音节为基本单位，只能通 过单词的读音来练习。
三、学会划分音节，巩固记忆
首先，教会学生有关音节的基本知识：
1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为 一个个
音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一
个元音和一个或几个 辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，
元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语 辅音字母中
有4个辅音，[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也
可构成音节。
单音节：即只有一个音节构成，如he, hat, wind, lamp等；
双音节；即有两个音节构成，如window, bookstore, bedroom, under
等；