跟帖【音标教学论文】初一英语音标教学的方法探析

2021年1月8日发(作者：梅纯一)
【音标教学论文】初一英语音标教学的方法探析

摘要：掌握英语的发音首先要学 习音标，学好音标对快速记忆单词、形成英语语感等都
非常重要。教师可以通过发音规则教学、发音嘴型 模仿、带入单词拼读、口头诵读训练、说
唱娱乐教学等方式，循序渐进地提升学生的音标学习水平。







关键词：初一英语;音标学习;教学方法
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。在我 们学习汉语时，我们会先教学生学习
拼音，因为它是学生认识、读准、理解中国汉字的基础。而在英语学 习中，音标是学生学习
英语的基础。教师要提醒、督促、帮助、辅导、鼓励、支持学生扎实地学好每一个 音标，尤
其是初一学生，更要重视音标的学习，为后续的英语技能学习奠定扎实的语言基础。为了实现这个教学目标，教师应尽可能地探索与创新更多的音标教学方法，指导学生有效学习。







一、发音规则教学
让初 一学生有效学习音标的第一步就是掌握正确的发音方式。因此，教师首先要将正确
的音标发音规则教给学 生。比如，[i:]的发音规则是：将舌前部向硬腭尽量抬起，舌的两侧
抵住上牙的两侧，舌头肌肉保持 紧张，嘴唇向两边伸开，成扁平形，与微笑时的口型相似。
又比如，[Q]的发音规则是：舌头的中部要 微微地向硬腭贴近（但避免接触），舌头两端与舌
头前端则要轻轻地与下齿接触，发音时可以借鉴汉字中 的“啊”，但要注意，“啊”和[Q]两者对
比的话，“啊”在发音时会比较悠长，而[Q]则非常短促 ，节拍很急。我在教学中发现，音标
的发音规则比较烦琐，特别是细节之处比较多，对于学生来讲，单独 学习几个音标比较容易，
而把几个音标放在一起拼读则有些困难，刚学习时容易，过了一段时间就会忘记 。为了让学
生记住各个音标的发音，教师要适当地设计一些游戏，以此激活学生的记忆细胞。比如上面< br>举例的[i:]，教师可以任意抽取三名学生到讲台前，进行“拷贝不走样”的游戏，教师先告知第
一位学生，第一位学生再转述给第二位学生，以此类推，由第三位学生告知全班学生，然后
教师再公布 正确答案，让大家当评委，看谁转述得完整、准确。学生在转述过程中丢失发音
信息或传输了失真、错误 的信息，通常也是易出现的问题。对教师和学生来说，这也是一个
发现发音盲区的好机会。



二、发音嘴型模仿