坚硬2014.5.19晚上音标

2021年1月8日发(作者：郝玉山)

音标学习心得

五一班----李婧薇
刚学习了音标，我发现同学的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的
积极性 也提高了很多，学习状态也好了很多。
刚开始上课时，面对着老师拿的音标卡，我不敢读，不会读，但
是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，加入了音标课堂。
开始上课了，我不 敢举手发言，但是随着课堂节奏的进展，我很
快就投入到课堂中去，十分钟过后，我敢于举手发言了，而 且也敢于
参与课堂了，所出示的音标卡也敢于读了，真正感受到学习的乐趣。
老师通过游戏 来教我们音标，让我们通过游戏来学音标。第一天、
第二天就这样过去了，我们学得真不错，第三天小状 况出现了：我们
厌倦了前两天的游戏——我们的兴趣点的转移是很快的。于是在后面
的教学中， 老师和我们一起玩了“谁不见了”，“找找看”，“辅音
配对”“蛇爬梯”、“元音辅音快速拼读”、“ 单词音标大配对”等
游戏，同学们们很开心。考试也提高很多！看来只要课上多参与练习，
音标 一定会取得更大的进步。
希望音标在今后的英语学习中能更助我们一臂之力。









音标学习心得

五一班 刘欣悦
开学已经有两个月了，和上个学期一样，在单词的教学中，老师
仍然希望通过教给我们简单的音标知识以 帮助我们减低记忆单词的
难度。
原来我很讨厌音标，可是现在我认为音标对我帮助很大。 < br>音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。如音标t、d
的发音：发音基本与汉语拼音的t 、d相同，就多了个舌尖抵住上齿
龈的动作，还有注意一下清浊之分。
如bike这个单词， b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。在我们学单
词时，老师同时教音标，使音标与单词 紧密相连，潜移默化，经过长
期训练，我看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对
学过的单词能记得更牢固。
到了高年级，当对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标
集中出现，让自己对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；回
顾一些简单的发音要领；了解字母以 及字母组合的发音规则；初步分
清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法音标读熟。学会了音标，
就能更好地掌握语音，能运用音 标自己拼读单词、记忆单词。这样，
既培养了我的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语
的信心。

我喜欢学音标

五一班 黄冠喜
说起学习，我觉得自己做得不够好，因为总是爸爸妈妈催我，我
才行动，所以，父母为我的学习 担心。可是我挺喜欢学英语的，因为
英语课上老师总是以游戏的形式让我们练习，所以，我的英语成绩还
不错。
上学期，老师开始加入音标的学习，刚开始，我觉得不习惯，甚
至都不喜欢上 英语课了，可是，老师在课堂上要求特别严格，谁不听
讲，老师总能发现。
在教学音标时，老 师总让我们自己去发现、去总结、去归纳。根
据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让我们通过读单 词，发现
这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些
特点去拼读新单词 。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让学生读一
读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，而且老
师还 引导我们观察这四个单词，发现它们的构词特点，然后再给出新
单词kite,line,mine,q uite等，让我们根据发音规则读出这些词。并
给我们分组通过小组讨论去发现、总结，这样就学得更 活、更好，对
音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。







学音标真快乐

五（2）班 刘柏青

我英语学的很好，因为我的记忆力特别好，别人要背很久的 单词
和句子，我只需要几分钟就可以记住，我觉得背起来特别轻松。学了
音标就更轻松了。
音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。在
教学中我们老师采用了多种教 学方法，来提高我们学生学习音标的兴
趣。
在课堂上，老师给我们出示音标卡认读，并会找 一些符合拼读规
则的单词让我们拼读，这样既培养了我们按字母、字母组合发音规律
直接拚读的 能力，又培养了我们按照读音规则，把单词的音、形联系
起来迅速反应的能力。在单词教学中，老师总是 有意识进行音标的强
化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要在不断的实践
过程中 去体会、去摸索、去总结。每次教新单词时，老师都让我们试
着发该单词的音，然后再分析单词的音标， 以音带词，要求我们不仅
要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期
这 样训练，我们能自觉地把单词与音标进行音、形比较，使我们看到
音标就能写出单词，甚至看到一些结构 简单的词也能写出音标。