mounts英语音标趣味教学教(学)案_张静

2021年1月8日发(作者：莫友芝)
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英语音标趣味教学教案
市直中学 静
一、课程背景：
在现在的英语课本中，音标学习的容减少了，没有专门的音标教学课
程。这是老师、学生、甚至 社会上都会觉得音标学习没有必要。但是学习
音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运 用音标的拼读来
学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过
程，只 有反复多拼，才能达到熟练。
二、课程目标：
培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力， 最后形成正确的语音、
语调。为学生以后学好英语打下坚实的基础。
三、教学设计：

一、教学目标：
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握
正确的发音方法。

2、训练 学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及
正确练读包含[i：]、[i]、[p ]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]
这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一白纸、26个字 母卡片、
以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

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学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以 及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]
的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反 应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标 后，形成对比，认识到字母与字母
音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)

A、教授[i：]的发音。

1）教师示[i：]----穿针引线音，边示边用拇 指和食指捏住线从左向右
拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴< br>唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读
作[i：]。< br>
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、教授[i]的发音。

1）教师示[i]----微笑露酒窝音，边示边将手掌 开放到头上向自己的方
向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂 上，
要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一
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长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动< br>作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中， 找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说：[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍
以上。[i：]不 是[i]的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师 出示一白纸，放在嘴前，示发音，纸会颤动。要求学
生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出， 送气有力。[p]不响亮，
单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p--- p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学
生学得会非常有兴趣）

3）简单 拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示后，学生模仿发音。要领：
辅音轻，元音重。两音相连 猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的
循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正
面的推动作用。）
D、教授[b]的发音。

1）教师示发音。要领：发音方法和[p]相同， 但[b]在词尾发得很轻，不
如[p]送气有力。

2）个人读------- 同桌互读。

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3）出示图片词卡（b all）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]--
-[b]===ba g、[b]---[b]===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读 [p]在单词中的读音，
给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授[m]的发音。

1）教师示发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同， 发音比较响亮，应注
意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读 --------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、m iss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说 出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单
词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么 对[m]的感知更加深
刻。）

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [p
i：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、 I的卡片，有[p]、[b]、
[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片 。教师说：
show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、
[i]。让学生出示相应的卡片。

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