honorary音标 教学计划

2021年1月8日发(作者：冯志超)
新北江小学2012-2013年度第一学期
五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划
执教 邓秋文
一、指导思想：
学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是
基础 ，音标的学习更是基础的基础。我认为音标是很有必要学习的，
它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规 则，也能为孩子们长远的学
习奠定基础。因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还
要把它学好，学活。
二、学生情况分析：
我校是从小学一年级就开设的英语课。在 五年级阶段，孩子们对
音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但
对于 一些比较难的发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统的
认识和了解。
三、教学目标：
1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。
2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
四、教学方法：
单纯 从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会
让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达 到自己预期的目的和理
想效果，就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足
呢？我 认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼
的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读， 促进记忆，熟练拼读。通
过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。针对五年级学
生 自身的一些特点，我设计出以下的教学方法：
1、口形教学法
口形教学法，指在 音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英
语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习 事半功倍，
音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学
生看自己的口形 、舌头所处的位置，以便发出正确的音。
2、“随文识音标”
语文教学中提倡“随 文识字”，英语教学中也可以运用这一理
念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音 标”。
音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透
在日常教学中。在平 时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。
每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不 求多，日积
月累、积少成多，就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉
得枯燥乏味，而 且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有
意记忆。
3、“中西结合法”
只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--
英语和汉语拼音使用的是字形完全一样 的字母，在个别读音上也一
样。因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。如：以下所举例子