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作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-08 12:35
tags:英语音标, 小学, 英语

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2021年1月8日发(作者:董嗣杲)
本文整理于网络,仅供阅读参考

小学如何学习英语音标


小学如何学习英语音标
一、化整为零,反复练习
在学生初学英语时, 我没有将音标集中出现,而是将音标教
学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时,我就< br>将单词中各字母的发音教给学生,要求学生看清口型,领会发音
要领,并将各字母的音标写在黑板 上,如教学bike这个单词时,
告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词 时同时教音
标,使音标与单词紧密相连,潜移默化,经过长期训练,学生看
到单词就能发出该单 词的音,而且对音标也熟悉了,对学过的单
词能记得更牢固。
二、集中出现,强化训练
到了高年级,当学生对音标有了一定的认识之后,我就将48
个音标集中出现,让学生对音 标有个整体认识,了解字母和音标
的区别;讲解一些简单的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规则;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。
并结合所学的单词,对其音标进 行分解。然后用多种方法指导学
生将音标读熟。学生学会了音标,就能更好地掌握语音,能运用
音标自己拼读单词、记忆单词。这样,既培养了学生的自学能力,
大大提高了学习效率,又增强了学生学 习英语的信心。
三、合作探究,寻找规律
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在教学音标时,我让学生在教师的指导下,自己去发现、去
总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念, 出示一组单词,让
学生通过读单词,发现这些单词的共同之处,进而认识该组单词
的元音或辅音 ,并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词
bike,fine,nice,five,先让学生读一 读这组单词,然后小组讨论i
的发音,最后总结出i发/ai/,而且教师还要引导学生观察这四
个单词,发现他们的构词特点,然后再给出新单词
kite,line,mine,quite等,让 学生根据发音规则读出这些词。学
生通过小组讨论去发现、总结,会学得更活、更好,对音标的印
象会更深刻,掌握会更牢固。
四、音形结合,触类旁通
当学生已经初步掌握了音 标的认读及拼读方法之后,我会找
一些符合拼读规则的单词让学生拼读,这样既培养学生按字母、
字母组合发音规律直接拚读的能力,又培养学生按照读音规则,
把单词的音、形联系起来迅速反应的能 力。在单词教学中,我总
是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞
的,关 键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总
结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固 。每次教新单词
时,我都让学生试着发该单词的音,然后再分析单词的音标,以
音带词,要求学 生不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进
行一些归类性的训练。长期这样训练,能培养学生自觉地 把单词
与音标进行音、形比较,能使学生看到音标就能写出单词,甚至
看到一些结构简单的词也 能写出音标。
五、激发兴趣,活跃气氛
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兴趣是学生学好英语的关键,兴趣是最好的老师。学生有了
学习英语的兴趣,就能主动学习、积极思考。 如果我们在课堂上
一味地让学生进行机械的模仿操练,鹦鹉学舌,那么学生一定会
很容易厌烦。 所以,在音标教学中,要注意发现和收集学生感兴
趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学,学中用, 让学生在
没有负担的情况下,在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏
味,为了让学生学的有 趣,我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞
赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要
好得多,尤其是对于小学生来说,能大大激发他们的学习英语的
兴趣。具体做法简要列举如下:
1.利用绕口令巩固音标
绕口令对音标有着强化练习的作用,它有助于辨别单词的读
音,培养学生的语感。小学英语教材中有不少绕口令。例如,在
教学字母组合ea的发音后,就 出现了2个句
子:notwantbread
forbreakfast.读绕口令的时候要由 慢到快,循序渐进,开始读有
点拗口,读熟了就顺口了。课堂上我采用竞赛的形式,看看谁读
的 又快又好,学生兴致很高,对单词的发音掌握的很牢固。
2.发挥韵句在学习语音中的作用
韵句节奏感强,读起来朗朗上口,容易记住。在教读元音音
素时,我经常采用音韵节奏朗读 。如在学习/a:/这个元音音素时,
我在介绍音素的发音规则后,可以这样教读
/a://a ://a://a://a:/,用两升三降的声调进行有节奏地朗读,
升调读的慢一些,后面的降调快 速连读。每教会一个元音音素后,

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