黄霉素音标教学：初中音标教学有效方法

2021年1月8日发(作者：舒积成)

初中音标教学有效方法

摘要：教学音标的目的不仅是认识48个音标， 更主要的是培养学生运用音标
学习英语的能力，音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音和语调 的准
确性和拼读单词的能力。初中阶段是学习音标的最佳时机，音标教学能否达到预
期目的和理 想效果，关键在于教学方法，文章有关初中音标教学进行几点探讨。
关键词：音标；教学方法；初中阶段
在改革开放的今天，英语已经成为小学、中学的必修课， 英语启蒙教育也呈
现出低龄化的趋势。学生们虽然从小学就开始学习英语，但是很多学生升入初一
还不会按拼读规律去识记单词，只是靠无数遍背字母的方法去死记硬背，或用别
字、土话来标读音，记 忆的效果事倍功半。由于单词记不住，句子就无法看懂，
听、说、读、写能力难以形成，一部分渐渐失去 学习英语的兴趣，学习成绩每况
愈下，有的甚至干脆放弃不学。个人认为这与音标教学的滞后有着不可分 割的关
系，在初一阶段如果再不打好语音基础，势必给以后的英语学习留下严重的“后
遗症”。 单词量是掌握英语的关键，而音标是对单词语音的记录，音标在英语中
的作用和拼音在汉语中的作用一样 ，学好音标是学好英语的基础，掌握好了音标
和拼读知识，可以帮助学生预习生词，自主朗读，避免了常 见的“哑巴英语”。
在学习单词时就能“见其形而知其音”“或听其音而知其形”，就可帮助学生快速高效地记忆更多的单词，也促进学生的听说读写能力的提高。笔者认为整个初
一前一阶段应把教学 的重点放在语音教学上，学生在初一上学期末基本做到：学


会48个国际音标的正 确发音；掌握一般的拼读规则，能正确地读出符合读音规则
的单词；能借助音标正确读出不符合读音规则 的单词。音标的渗透与学习是需要
恰当的时机和合适的方式的，音标教学时间过短、方式枯燥的话，学习 效果会大
打折扣，会使学生对音标的学习产生消极的情绪。所以，教师要讲究方法，精心
设计、 详细计划，运用多种手段提高学生的学习兴趣。音标教学是一个系统化的
过程，要制订一个切实的教学计 划：如初一达到什么目标，教学内容有哪些；初
二需要如何巩固和提高；初三如何利用音标知识扩大词汇 量等。要提高学生学习
音标的效果，教师应在教学中注意以下几个方面。
一、音标概念的引出要自然，先教字母音标，轻松易学
开始时可采用启发诱导的方式，让学生 联系所熟悉的汉语拼音知识来引出音
标概念，使学生明白像汉字的发音可通过拼音注音一样，英语单词发 音也可通过
音标注音拼读出来，并且像汉语拼音有韵母与声母之分一样，音标有元音与辅音
之分 。学生对于26个字母非常熟悉，先教学生认读26个字母的音标，让他们对
音标有一定的认识，然后把 字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生很快
就明白了什么是音标，并很容易就记住了26个字母 的音标。第一节课这样上，会
让学生觉得学好音标不是一件难事。
二、采取“集中—分散—归纳”的授课方式
在学完26个字母后先集中认读字母中所含的23 个音素引出的23个音标符
号,也可以把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音， 辅音
又分为清辅音和浊辅音。把单元音分作6对，把双元音分为3小组，清浊辅音10
对，另计 几个特殊的。教学中也可用“重元音，轻辅音”的方法，即让学生先学