fingering初中英语音标教学方法

2021年1月8日发(作者：左琨)

初中英语音标教学方法
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初中英语音标教学方法
初中英语音标教学方法
英语教学的目的是提高学生的四个技能,包括听、说、读、写,而听与说
都和语音息息相关 。语音是英语学习的基础,音标是基础中的基础。扎实的音
标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学 生英语综合能力和帮助学生建立积极
的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。
近几年因为音标辨音和单词的拼写在中考和高考英语中不单独考查,所以中学
的音标教学并未受到英语 教师和学生的高度重视。今年笔者所在的学校教科书新课
标改版,大大地侧重对学生音标的学习。笔者认 为要想学好英语的首要步骤就是学
习和掌握音标,只有这样,学生自主学习英语的能力才能加强。学生可 以通过对音标
的掌握主动地拼读单词,熟悉字母组合读音并快速记住单词的写法,短期内增强学生
学习英语的兴趣,从而更好地学习英语。笔者认为这才是重中之重。现在许多中学
将英语教学的重点主 要放在阅读、语法、词汇、写作上。读音不正确,听力自然就
差。有的时候老师受到地域的影响,读音中 带有浓重的方言,再学生加上音标学习不
到位,学生的英语带地方口音、单词中的爆破音读得非常清晰, 习惯在最后一个辅音
后加元音相拼,笔者曾今听过一节公开课,发现老师的尾音很重,请学生在起来回来
问题,发现学生也有类似的问题,自然而然就影响到学生。所以音发不准确,发音过
长或发不到 位。这些都是音标基础不
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过关带来的问题。


基于以上诸多因素,笔者结合近几年教学实践,就如何提高音标教学效率浅谈下
自己的观点。
一、教师需改变自身教学观念
教师自身要重视音标的教学,认识到音标学习在英语学习中的 重要作用。克服
怕麻烦的心理,从学习英语的一开始就要加强音标的学习,扎扎实实教好音标与其字母组合发音,磨刀不误砍柴工,授之以渔才能授之以鱼。学生一旦音标学好了,拿到
陌生的单词马上 可以朗朗上口。有了一定的自学能力后就能有效地进行英语学习。
众所周知,单词在整个英语学习中起着 至关重要的作用,甚至可以说没有单词就没有
英语的一切,如果把英语的造句作文比作高楼大厦的话,单 词就是最基本的材料和基
石,不会音标,单词的读音只能教一个才会一个,机械记忆才能记住单词,几天 时间不
复习巩固很快忘的无影无踪,到底怎么样才能牢记单词呢,最根本地记忆单词就是记
它的 音形意,其中音和形是相通的,掌握了音标,我们就可以用音标来记单词,其实和
我们学习母语的拼音有 雷同之处,辅音和元音拼读,相当于声母加韵母。两者是相辅
相成的。音标教学不仅不会没用,反而会大 大提高学生的学习效率。
二、教学过程要有计划、分步骤
教学音标的目的不仅是让学生认识48个音标, 更主要的是培养学生运用音标
来拼读单词的自 主学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。第一,
教学生认识音标。教学音标, 不能一下子就把48 个音标全教给学生, 而是应该循
序渐进地由浅入深慢慢来教。笔者是把20个元 音先给学生分成12个单元音和8个
双元音,首先教12个单元音,分成六组,五组长短音放
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在一起,重读开音节和重读闭音节教读,8个双元音从单元音中找联系, 笔者尝试
把双元音分成单元音,让学生拼读,再放在一块连读构成双元音,最后再到辅音,相似
发音的一起教,在这个过程中,衔接些单词带领学生拼读,顺便复习之前所学习的原