shift是什么意思如何在英语课堂上有效开展合作学习

2021年1月8日发(作者：申屠亨)
如何在英语课堂上有效开展合作学习
摘要：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其 中以小组为代表的合作学
习被教师广泛采用。从参与，组织互动，到竞争合作，常常有思维碰撞火花闪现
的课堂，能切实给人以享受和启迪。但是实际教学中，合作学习往往注重于形式，
忽视实质，有 时候是低效或者无效的。所以我们要合理地进行小组分组，发挥小
组的最大作用，做到课堂的有效性和高 效性。
关键词：分组 小组合作 评价 高效
随着素质 教育的时代背景和课改的不断深入，以教师为中心的课堂教学已不
再是主流模式。广大英语教师在学习课 标过程中已经意识到了以“自主，合作，探
究”为特征的小组合作学习方式对学生综合语言运用能力和学 生养成健康向上品格
的重要性。那么，在课堂上如何有效分组？如何有效开展分组后的合作学习？如何有效实现师生角色的转变？如何有效评价合作学习呢？
一、合理分组
合理的分组是合作式学习取得成功的前提。要进行有效的小组合作学习，首
先 必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”
的原则，即小组内各成员 间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每
个小组成员都是异质的，这样就使得全班各小组之 间产生了同质性，这就是合作
学习的分组原则。组内异质为小组成员间互相帮助成为了可能，而组间同质 又为
全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师和学生共同商讨决定，
要考虑学 生的成绩、性别、性格、交际能力等。要引导学生学会和不同的人相处，
尤其要关心那些交际能力弱，学 习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，
要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小 组的人数应适当，每学
期调整一次。
二、有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件
小组合作学习活动根据教学安排 和教学内容的不同可设计成各种任务活动，
它可以是教学过程的一段或一个环节，也可以是一节课都进行 活动，乃至几节课
或课外都进行活动。简而言之，小组合作学习可以在课前，课中和课后进行。
1.课前小组合作学习活动
预习课文或对话，包括查词典 ，找相关背景知识的资料，找出重难点，思考
问题，提出质疑以及预做课后练习等，小组的每个成员分别 做好准备，再相互讨
论、补充，再指定代表小组发言的成员，记录小组的集体成绩。
2.课堂中的小组合作学习
在初中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的情况 相对较少。大部分
教学要将班集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。针对课堂合作学习的教
学设计，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容
要有一定的趣味性、可 行性，真实性和探究性，问题要有一定的开放性，活动要
能够促使学生获取，处理和使用信息并用英语和 他人交流及用英语解决实际问题
的能力。要设计好哪些内容需要合作学习，什么时候进行合作学习，合作 学习的
时间是多少等。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，引导学生主动地，
创造性 地开展语言交际活动。
3.课后的小组合作学习
教师还 应指导课后的小组合作学习，如布置小组成员间的词语听写，课文朗
读与背诵，检查书面作业，进行会话 ，写作练习等。教师既要鼓励学生独立完成