鬼的英文【英语学习方法总结】中国人如何学英语？

2021年1月8日发(作者：邵荃麟)
中国人如何学英语？
一、中国人学英语失败的原因：
1. 现实生活中没有使用英语的 必要，缺乏学习动力。如果周围的人都说英语，听不懂，干
著急，学英语就会有强烈的动机。事实恰好相 反。
2. 没有英语环境。只凭课堂教学，发言机会又很少，上街或回到家里都不用英语，课上学
到的东西没有任何实践的可能。
结论是：由于上述两个原因，学生很难掌握
使用机会，而且要 有频繁的使用机会。
二、怎样才能拥有使用英语的机会呢？
使用英语的机会在'读'和'听'。 这里所说的'读'和'听'是指'书面语言'的'读'和'听'。看书、看网
'阅读关'和'听力
'说'，可能你说的不
'读'与'听'的位置
上英文、听广播、看英语电视节目不必需一对一 的英语对话环境。一旦突破
关'，就将大有用武之地。如果长期大量的读英语、听英语，一旦有机会是地道的日常英语，但是你的谈话内容一定很丰富。
怎么摆呢？在书面语言的学习中，几乎都要先< br>三、怎样使英语学习变成一件愉快的事？
1. 首先是学习材料要有趣、有益。
2. 学习材料是否有趣、有益，学生说了算。应给学生选择学习材料的机会。
3. 在学生进行选择的时候，应帮助学生降低选择成本（时间、难度）
4. 学生自由选择学习方式。
5. 学生自由确定学习时间。
6. 老师给予及时的咨询和指导。
四、怎样学才能快速进步？
1. 学习要愉快。
2. 教 材中生词的再次出现要在学生的记忆消失之前。换句话说，生词应多次复现，而且应
在学生的记忆消失之 前复现。
3. 每天的总学时尽量多。
4. 首先集中时间突破阅读，词汇量比较大的时候再练 听力，想听什么就听什么，练好听力
之后，在网上交几个英文笔友，每天写几封信请人家顺手改一改。有 了
便一对一交谈的机会很少，
没有用处就白学。
5. 最重要的是：参加学习
内了。
ENJOY YOUR ENGLISH ! 因为，上述第三、 四节所说的，都包含在
一旦遇到，不愁没说的。如果早早花大代价练点
'读听写'的实践，即< br>'日常生活用语'，
者和一个只会说点家长里短柴米油盐的家妇之间，人们更愿意与谁交流？'日常生活用语'。有的人花费数千元参加口语强
化班，刚结业时有提高，过一段时间不用，又退回 原来的水平。因此，学英语不仅必须要有
在一个满腹经纶可语言有些书卷气的学
'读懂'才能' 听懂'。反之，若能'听懂'，必然早
已能'读懂'。换言之，'听懂'对于' 读懂'没有什么帮助。 因此，应该先学阅读、再练听力。
走出英语学习的误区
讲授了十五、六年的英语，目睹了不少学 生“出工不出活儿”的尴尬，我每每有一种不吐不
快的感觉。综而言之，我们的学生在英语学习上存在着 太多误区，至今执迷不悟。
误区一、错把汉字当音标
不少学生苦于记不住单词的发音，
始学英语时的年龄都比较大，
中国英国相隔千里万里，
就在单词的一边注汉字。如：tomat o记作“他没头”，
用汉字记英语发音也
就令人惑然了。毕竟
还是在语音上。特别如[θ][ ∫]
把你引向
。
只有英国
He goes shoppin g记作“黑狗吃烧饼”。这在早年学习英语时，不足为奇。那时的学生开
错过了四到十二岁这个最佳语言 学习期，
许是可以理解的。但现在仍有人这样学习英语，并把他作为成果出版，
汉语和英语也相 隔千里万里，无论在语法上，
是发音上，汉语有四声，英语只有升调和降调，有些英语音素汉语中根本就 没有，
等，用任何汉字记音都是错误的。久而久之，
误区二、迷信欧美人
以为蓝眼睛的 外国人说的都是英语，
人和爱尔兰人讲英语，
而且必然比中国人好。殊不知，在欧洲，
而且在爱尔兰，爱尔兰与和英语并列为官方语言。
就会降低你对音标的敏感和精确度，
错误的深 渊。你说的英语，中国人听不懂，外国人也听不懂，沦为“独门绝技”
在讲英语的八大国
而美式 英语则柔和圆
Midlands一直向东
家（英、爱、美、加、澳、新、南非、加勒比海诸岛国 ）中，各国有各国的方言，美语就是
英语的最大变种。英式英语声调起伏较大，吐字清晰高亢，摩擦音重 ，
的标准英语(RP--received pronunciation)，只在英格兰使用，具体地 说从
南延伸到
以为英国人少小学，讲的英语都是一样的。
润，有人预言300年后，美 语将成为一种新的语种。英国没有我们中国的那种普通话，所谓
London，包括剑桥、牛津两座大学 城，并非所有英国人都这样讲。很多学习者误
其实大谬不然，甚至威尔士人有自己的语言——
更 何况
威尔士语，在书写商店、街道等名字时。一定是威尔士语在先，英语在后。初到英国的人，
心里往往会问：英国人讲的是英语吗？英国人和美国人有时也不能很好地沟通交流，
新西兰人、印度人、 法国人讲的英语啦！所以，长着鼻子、蓝眼睛的“泛蓝阵营”的人，讲
的未必都是标准英语，只是“外在 包装”
中学老师，还算不上高端人才，
误区三、不操练，抄答案
教材上关于两个人一组 进行讨论的练习，学生一般都不做。课后的作业题，从交上来的
作业本看，又几乎全部正确。到了考试时 ，成绩往往惨不忍睹。究其因，学生对英语学习没
有兴趣，进而缺乏主动性，只是应付差使，疲于奔命。 再加上各种参考书多如牛毛，价格也
相对便宜，学生差不多人手一册，交作业时一抄了之，千人一面，一 错百错。老师能改动的
只是那些抄错了的单词。本来，大学阶段的汉译英句子应存在多种答案，而各家参 考书上的
答案竟也是“不约而同”（至少是《大学英语》的参考书如此）
误区四、重分数，轻应 用，把英语当成“敲门砖”
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。在应试教育的体制下，学生一股 脑冲分
数而去，几乎忘记了英语学习的宗旨，那就是应用。学习没兴趣，上课如上刑，学了一学期，只记住一些零星的单词。个别人整天钻书山，泡题海，蒙答案，雇枪手。研究打勾的规律，
揣摩改卷 人的心理。一旦拿到了三、四、六级证书，便万事大吉，将英语束之高阁，课本用
完就扔，或成为收废品 的工作对象。尽管得了高分，有的学生还是写不能写，听又听不懂，
到头来仍旧是个准文盲，英语成为了 “一壶烧不开的水”
误区五、把知识当技能，眼高手低
。
，实在是耐人寻味。
上更接近地道而已。来中国教英语的外国专家多为
有的人语法更是一塌糊涂。非英语母语的人中的佼佼者 讲的
英语有时比英国人讲的英语还要标准，决不是天方夜谈。