只要小学英语教学中是否应该放弃音标教学【原创】

2021年1月8日发(作者：纪树立)

小学英语教学中是否应该放弃音标教学

自小学开设英语课程以来，我就一直从事英语教学工作。将近20年的
教学实践，我对教育部提 出的“小学生学英语主要目的在于培养兴趣，小学
阶段的英语，可以不教音标”这一观点持有不同的看法 ，下面就谈一下自己
的一点感想。
一、音标是学习英语的基础
北师大经济系世界经 济专业的博士李树杰认为学习英语，听、说、读、
写四种能力不可偏废，学好语音是学好英语的基础，而 学好语音的关键在于
学好音标。大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口。就是因为发音
不正确，音标的基础从一开始就没有打好。就像我们生活在一个说汉语的国
家，如果我们在学汉语时，只 注重了听、读、写，而不去说，试想一下，一
个婴儿，又怎么能开口讲话；一个小学生，如果不去学习汉 语拼音，他又怎
能去认识那么繁杂的汉字呢?学母语是这样，我认为学英语也应该如此。教
学中 有很多学生参加校外辅导班，学习音标的学生在学习英语单词，背单词
时特别轻松，和没学过音标的学生 差别很大。一些家长也担心，孩子如果不
学音标，一味跟着老师认读，单词的学习也变成死记硬背，影响 自学能力。
因而希望一开始就学音标充分利用音标的规律性，从小培养纯正、准确的发
音，为中 学以后深入学习铺垫良好基础。
二、学习音标的关键在于老师
无论小学一年级，还是小学三 年级开始学英语，都是在学习语言。语言
学习是在言语活动中实现的，因此，低年级学英语首先要有大量 的听说活动。
与此同时，我们必须看到，学习语言的过程是儿童感知和理解语音和符号的
过程。 儿童对言语的理解是建立在感知语音尤其是感知字形的基础上，因此，
儿童学习语言一定要认字，也离不 开认读。“听、说、认、读”是低年级新
型英语的主要教学目标，听说与认读不可分家，语言首先是有声 有音，目前，
低年级小学英语存在着比较严重的文盲英语倾向，不少孩子学了两年英语还
是只会 看画;不会看字。即所谓“见其形不能读其音，读其音不能想其形、
知其义”。音、形、义分家是当前低 年级小学英语教学的主要误区。音标教
学，主要用于解决低年级学生认字问题。提到认字，很多家长和教 师产生了
疑问，认字时，英语与汉语拼音混淆了怎么办?产生这种顾虑是不难理解的。