shinny小学英语学习误区及小学英语单词背诵技巧

2021年1月8日发(作者：谢世楞)

小学英语学习误区及小学英语单词背诵技巧

发音
误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。
字典上的音标是对于单词口语快速发音 的近似标注，48个音标并不足以标
注所有的单词，并且由于近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读 出正确的
音，知道发音不一定会写出正确的拼写。
解决一：让孩子重视元音（包括双元音）的 发音，一定要夸张大声缓慢地
将单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。字典上的发音只不过 是
将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而已。
误区二：美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话就能提高
英语能力。
英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等的众多语
言构成了现在的英语，世界各国 在使用的英语，可以说都是英语的方言，就连
英国人也不一定听得懂北部和南部各自的发音。美国一直以 来都是各民族混合
的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都
会夹杂一些其他语言的单词，就是英语的发音也和英国人有着天壤之别，所以
现在有了自己的字典（韦氏 字典）和音标体系，现在称之为美语。
解决二：学习英语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知 识，进而
为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在教育和科技方面占有领先地位，
那么首 选学习美式英语是个不错的选择。在中国的传统教材或是牛津教材等新
教材选择中使用的都是传统的英式 英语，这是非常明智的选择，因为从英式英
语转到美式英语不用花太多的精力，只要了解部分不同的词汇 和夸张点的语音


语调就行了，反之从美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学 习大环境还
是英式音主导。不过家长心里要有个谱，如果要送孩子去美国留学的话，考试
用语是 美语，表达习惯上会有差异，如果有条件接触美语教材也是必须的。
误区三：单词都念正确了，发音自然就没问题了。
除了单词的发音正确，将单词组成句子，在 具体的语境中的句子语调如何
也是需要练习的重点。英语的单词虽然只有重读音节的区别，课时在句子中 却
有和中文四声类似的语调变化，总共有8种常用语调可供选择，其中5种是中
文的四声加上轻 音，另外三种是上下转折的变化。
解决三：英语的发音和中文最大的不同在于其连续性，在句子的词与 词之
间只要发音上又可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在句子与句子之间只
要话题未尽， 句末都会有单词的拖长音的转折变化。对于小学生来说只要求能
够掌握简单的问答用语的语调就行，相当 于中文的四声变化，配合一定量的描
述具体事物的词汇就能够表达较为丰富的内容，这样孩子的学习和练 习的兴致
就会提高。
语法
误区一：正确的语法只能从语法书上学到，要循序渐进。
这个说的有点早，不过孩子在上了初中就能碰到这样的问题，中国的语法
书，严格来讲都不是中 国人写给中国人看的，全都是根据英美的语法书翻译后
的作品。那么英国人美国人怎么知道我们中国人应 该怎么学习英语呢，况且英
国最早的系统语法书可以追溯到200年前，现代英语中有些传统的语法结构 已
经摒弃，新的语法结构也已经出现。看书并不能学会正确、地道的语法。
解决一：对小学生 或刚接触一门外语的人来讲，最好的学习语法的方式是
从大结构上面来掌握，那么英语句子构成的大结构 就三个：主谓宾，主系表，


there be。然后不断地操练这三个大结构，慢 慢地填充小零件上去，使得语言
的表达更加丰富和自然，接着就练习近义词的替换，不断增强语感和对语 言表
达的准确性。在这个过程中，句子的学习是和语音的进步密切相关的。
误区二：要大量做题才能巩固和牢记语法知识点。
中国的教育特色就是针对做题的训练特别多 ，可是做题的后遗症是永远把
题做错，永远找会做错的题来进行训练，在训练头脑方面这确实是个好方法 。
不过在语言学习上就不是，因为语言学习在越小的时候就越需要机遇给予正确
的表达，语言通 过不断正确地重复就固定下来，话一出口就是对的。
解决二：大量做题会迷失方向，少量做题，大量的 替换练习才是正确的。
任何的题目都需要至少5遍以上的重复，和熟悉度，做对的题是第一步，按照对的题来模仿，多次的模仿，这里指的题可以是文字的，也可以是电视里看到
的，耳朵听到的，无论 其来源，然后孩子模仿，精良逼真的模仿。
误区三：掌握了语法知识点就能学会写作句子。
语言是活的，语法不是知识点的堆积，何况中国的英语语法书并不是写给
中国人看的，书中没有告诉你句 子的大框架是怎么运用在造句中的，这已经使
得整个国家陷入了英语教学的深渊中，学生从大学毕业，学 习了至少13年的英
语后，还是一句话都写不地道，学习语言不会写句子是什么状态？
解决三 ：要交给孩子的不是知识点，而要训练孩子有大结构大框架的处理
能力，句子首先是简洁的，表述清楚的 ，没有任何修饰的。当意思清楚明白之
后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些动词加副词的使 用。接着可
以深入地来做语句的各种类型的试验和拼接。
在这里一个最主要的工具是中文的能 力，人类的语言都是互通的，中国的
孩子5岁左右就能初步掌握比英语难上100倍的中文，交流上基本 没有问题，


甚至连家长说的虚拟语气还是条件状语从句都分得一清二楚。用中文的 或者说
是人类的语言能力去掌握英语绝对是天经地义的事，并不需要给孩子一个全英
语的环境， 毕竟老外也有文盲，也有阅读障碍。
单词
误区一：单词是死记硬背下来的，没有捷径可走。
英语众所周知是一个表音的拼音文字，其数十万词汇都是由26个字母按照
一定的规律，部分特 例所组成的，拼音文字的一个特征是读和写并不一致，这
就是我们会说也不一定会写。用中文举例子比较 有趣，中国90%以上的学生背单
词是一个字母一个字母来背的，都觉得天经地义，然后用抄写的方式来 巩固，
老外见了都会噗嗤一乐，因为他们很少花时间去背单词。那么在老外那里又怎
样呢？90 %的老外学习中文是按照笔画来学写字的，验证了中文是世界上最难的
语言，我们路过也会噗嗤一乐，体 会一下其中的含义会觉得很有意思。
解决一：英语是个以语音为基础的语言，中文是一个以象形字为基 础的语
言。要想把中文学好就要不断地练习写中文，用中文的偏旁部首来学习；要想
把英语学好 就要找到英语的发音和拼写之间的关系，用音节来学习。事情确实
是这样，在此基础上就发展出了几种很 有效的单词学习方法，首先是单词的发
音，慢速的发音找出个音节，并且将音节分开，夸张地念出声音， 边念边体会
单词的拼写，接着由于英语不像中文看到样子就能猜到含义，所以需要用发音
联想单 词含义的方式将解释和发音以及拼写融合在一起，这样就能一步将单词
整合在一起。
这种学习 单词的方法是一个捷径，一般单词念出来，短单词马上就记住了。
另外有一套记忆长单词和不规则单词的 方法，这种方法只有中国人适用，并且


能够学会，就是将单词的字母组合化无形为有形，配合字根以及前后缀的方式
快速突破单词。
误区二：具备基本词汇量就能够阅读、写作及交流。
基本词汇量是多少，中文的常用词可能是 3500至5000左右，英语的基本
也就是这个数，不过要注意的一点是中文是一种看到不认识的字也 能猜出一二
的象形文字，而英语不是，在长期被各地区使用之后，英语的面貌发生了翻天
覆地的 改变，近似于中文的繁体变简体活动，不过英语的变化更为复杂一点。
所以中文中你可以不知道发音能猜 出意思，而英语里你能猜出发音但不知道意
思。
这仅仅是单个单词的难度，在阅读中，英语的 词义经常会发生改变，与字
典上的词义不同，要经由上下文的理解才能明确含义。
解决二 ： 不断学习身边事物的单词，不断学习人名和地名的说法，从中
文先入手，熟悉了再回头来变成英语单词， 这是捷径也是正确的方法，聪明的
入手可以让孩子经常使用这些单词，何况即使将来到了美国，你也要能 够将祖
国的大好河山地道地介绍给老外，老外说自己的故乡，你也要认识。
此外，不断学习现 代的英文表达，新兴事物的讲法也很重要，特别是大量
英文缩写，家长也要注意平时的积累。
误区三：背单词是个苦差事，别说孩子，我也受不了。
背单词当然很苦，可是要掌握单词并不 一定要用背的方式，学习要让自己
感受到活力充沛才好，如果学习令你感到压抑和沮丧，那么一定不是学 习的内
容出了问题，一定是没有用对的方法在对的内容上。
解决三：孩子都有自己学习语言的 方式，就是不断试验，不断说出一些令
人好笑的段子，这个时候家长要有鉴别的能力，在这个表达中意思 是不是正确，