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非英语专业大学生自主性英语学习能力现状及对策研究
摘要：大学阶段英语能力的提升，已经 由教师传授的传统方式转变为自主
性学习。本文基于对本校非英语专业大学生的问卷调查与访谈，探究现 今非英
语专业大学生自主性英语学习能力现状。结果表明，我校大学生自主性英语学
习能力普遍 较低，笔者在分析调查结果的基础上，提出对策。
关键词：非英语专业 学习英语自主性
一、前言
从社会、个体、知识等多角度考虑，学生的自主性学习能力成为了终身学
习 的基础、提升综合实力的途径以及适应社会快速发展的要求。关于自主性学
习的定义，国外学者早已进行 了阐述与分析,
[1]
本文主要参考国内学者引入并加
以修改的概念。
[2]
考虑到我们的国情、特定环境下的英语教学，结合国内学者
对于自主性学习的定义，针对非英语 专业的大学生，主要从以下五个方面进行
英语学习能力现状的调查：1）了解教师的教学目的与要求；2 ）确定学习目标
和制定学习计划；3）有效使用学习策略；4）监控学习策略的使用情况；5）
监控与评估英语学习过程。
[3]
本文对本校非英语专业大学生自主性英语学习能力 进行了问卷调查与访
谈，并对调查结果进行统计与分析，提出对策。
二、研究设计
（一）调查问题
本次调查主要针对两个问题展开：一是非英语专业大学生自主性英语学习能力现状的研究，二是针对非英语专业大学生的英语学习对策研究。
（二）调查对象
本 次调查针对非英语专业大学生进行的，调查对象随机选择江苏大学非英
语专业的大学生，包括文、理、工 科，具有一定的代表性。本次共发放问卷
531份，有效问卷504份，其中文科121份，理科148 份，工科235份，有
效率达95%。
（三）调查方式
1.问卷调查。依据自主性 英语学习能力涵盖的内容，该问卷总共设计了16
道题，主要包括了解教师的教学目的与要求、确立学习 目标与制订学习计划、
有效使用学习策略、监控学习策略的使用情况、监控与评估英语学习过程。概括起来说,就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、学习内容和
方法,并有效地监控 与评估英语学习过程的能力
2.访谈。根据问卷调查结果中反映出的问题，为了进一步的了解，笔者从
504名学生中分层抽取17名同学进行访谈。为了营造轻松愉快的氛围，不让
访谈的对象过于 紧张，此次访谈所采取的方式是集体访谈与个别访谈相互交叉
的方式进行的，让参加者畅所欲言，充分发 表自己的看法。
三、研究结果分析
(一)了解教师的教学目的与要求
表1.了解教师的教学目的与要求
问
卷内容
能
否跟上
课堂教
学进度
从不 偶尔 经常 总是
1.5％ 4.8％ 73.2％ 20.5％
是
否了解
课堂教
学目的
是
否理解
课堂教
学活动
的意义
能
否依据
课堂教
学目的
明确学
习目的
3.1％ 55.7％ 34％ 7.2％
7.8％ 48.5％ 34.5％ 9.2％
10％ 46.7％ 35.5％ 7.8％
学生在英语课堂教学中，能否跟上课堂教学进度、是否了解课堂教 学目
的、是否理解课堂教学活动的意义等都是衡量学生课堂学习效果的重要依据，
[4]
直接影响了学生的英语学习效果。笔者通过调查发现超过93%的学生能够跟
上课堂教学进度，但仅有 43.3%的学生能自觉依据课堂教学目的明确自身学习
目的。超过55%的学生在英语课堂教学中，仍 存在对课堂教学活动的意义理解
模糊、无法确立合理的学习目的等问题。综合调查结果来看，学生在英语 课堂
教学中的掌握程度在很大程度上影响了后续的自主性英语学习。通过与访谈学
生的交谈我们 发现，大部分英语课堂教学都存在灌输式教学的问题，学生在课
堂上较为被动，缺少自己的思考，主要以 教师主导，因此导致学生的英语学习
缺少主动性和积极性。
(二)确立学习目标与制订学习计划
表2.确立学习目标与制定学习计划
问
卷内容
确
立英语
学习目
标情况
制
定英语
学习计
划情况
合
理安排
英语时
间情况
适
时调整
学习计
划情况
落
实英语
学习计
划情况
从不 偶尔 经常 总是
5％ 12.4％ 36.5％ 46.1％
45.5％ 20.3％ 19.5％ 14.7％
55％ 26.7％ 16.3％ 2％
63.8％ 16.5％ 12％ 7.7％
46.3％ 28.5％ 18％ 7.2％
在英语学习中，学生能否确立学习目标、制定学 习计划和合理安排学习时
间很大程度上影响了学生的英语学习效果。调查数据显示82.6%的学生都能 依
据自身情况明确英语学习目标，但是65.8%的学生不能制定合理的英语计划，
也无法合理 安排学习时间。进一步了解情况得知，学生制定学习计划存在问题
主要有这两种:一是无法解决自身英语 学习中存在的问题，二是缺少英语学习的
动力与目标。笔者依据调查，又进一步对达成目标情况和落实计 划情况进行了
解，发现超过74%的学生无法切实落实计划，进行有效的英语学习。
在访谈中 ，有同学表示：“学习英语只是为了达成学校规定的学位要求，
不会投入太多精力，更不用谈制定计划、 明确目标了。”也有同学表示：“限
制于自身学习能力，无法制定合理的学习计划。”由此可见，学生在 学习英语
中的自主性仍然比较薄弱，需要教师的干预指导。为有效提升英语水平，学生
应明确学 习目标、制定学习计划、合理安排时间，必要时可寻求教师的帮助指
导。
(三)学习策略的运用情况
表3.学习策略的运用情况
问
卷内容
对
学习策
略的了
解程度
会
有意识
使用听
力策略
会
有意识
使用阅
读策略
会
有意识
使用写
作策略
会
有意识
从不 偶尔 经常 总是
7.1% 80.2% 11.6% 1.1%
4.5% 27.8% 60.1% 7.6%
4.8% 20.9% 56.2% 18.1%
9.7% 52.3% 32.8% 5.2%
16.8% 49.1% 22.8% 11.3%
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本文更新与2021-01-08 16:53，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/502853.html