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2021年1月8日发(作者：游宁丰)
MOOC（慕课）对大学英语教学的挑战与机遇
一 MOOC概述

MOOC是一种新型的在线教学模式，它面向公众免费开放，且不受时间、
空间、环境的限制。“大规模 ”意味着对同时参与学习的学习者数量不做
限制，一门课程的学习者可以成百上千；“在线”意味着教与 学的活动主
要发生在网络环境下；“开放”意味着任何感兴趣的人都可以注册学习，
而且免费。 在中国MOOC正在迅速崛起，在网络上也能找到很多名牌大学
所提供的课程，甚至中小学也逐渐建立起 MOOC教学的模式。

MOOC的蓬勃发展离不开其内在的优势，MOOC方便、灵活 、价格低廉，
并且模拟了一套较完整的教学模式，有课堂互动参与、有反馈、有答疑、
有作业、 有课程安排、更有专为学生间交流学习经验而建立的论坛。通过
网络学习，学习者可以接触到可能在生活 中难以获得的高质量讲课，如北
京大学、清华大学、上海交大等提供的课程。但MOOC这种教学模式也 有
其内在的缺陷，某一门课程，以同一种方式向数以千计甚至万计的学生授
课，没有照顾到学生 个体的差异，学生也不可能受到教师额外关注。没有
传统课程学分、毕业、考证的压力，很容易半途而废 ，学习的效果也会受
到很大的影响。

二 中国大学英语教学的现状

中国当前大学英语的教学大多采用PPT展示、教师讲解的形式，相对
传统的粉笔和黑板， 学生能接触到的信息变得多样化，课堂的效率有了很
大的提升，但即便如此，在大多数情况下，学生仍然 是被动地听讲、接受
课堂的知识。随着各大高校的扩张，平均一个英语课堂的人数能达到40
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人，而每位教师可能会兼任多个班级，这就导致老师的精力远远不足再投
入对 教学的创新与改革。

另一个存在于当前大学英语教学的突出问题就是教学模式、进度、 内
容相同，而学生的英语能力参差不齐。英语水平相对偏高的学生会认为教
学内容过于简单或教 学进度太慢，而对中下等的学生来说，跟上课堂的进
度就会稍显吃力。由于教师的工作量大，很难照顾到 每一个学生，课堂上
不是每一个学生都有机会与老师进行互动交流，只有那些愿意主动与教师
进 行交流的学生才有可能得到更多的关注。在这种情况下，当前大学英语
教学对口语的培养问题显得尤为突 出。课堂上涉及口语训练的部分极有
限，不单单是因为教材本身的问题，更是由于课时的限制，教师不可 能让
每一个学生都有机会开口说英语，并对其进行非常详细的指导，这也是导
致中国学生“哑巴 英语”现象的原因之一。

三 MOOC对大学英语教学带来的挑战和机遇

给大学英语教学带来的机遇

MOOC最大的优势就是能使学习者免费获得 全球范围内名校名师的各
类课程资源，根据自身的英语能力和兴趣来自主决定学习的课程内容、进
度等，通过完成作业，与共同学习的人交流学习体验，给学习者的英语能
力带来质的飞跃。因此，在计 算机网络发达的今天，MOOC给大学英语教学
带来了巨大的机遇。

第一，充 分发挥学生的主体作用，激发学习的积极性。在传统课堂上，
教科书上的内容广泛，但却很难专于某一方 面。假如学生对一个特定部分
非常感兴趣，想要深入掌握，教师要从全班的角度考虑，为保证课程进度，
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是不可能花大量的时间对这部分内容进行非常深入的讲解的，这在一定程
度上挫伤了学习者的积极性，而MOOC为学生的主动学习提供了途径。学
习者可选择合适的时 间，挑选自己感兴趣的课程进行学习，最大限度地发
挥学习的主观能动性，提高英语水平。

第二，将MOOC作为英语课堂教学的补充。MOOC可作为传统课堂外的
一个有力补充， 教师可引导不同水平的学生在课外通过MOOC进行学习。
MOOC海量的课程资源意味着学生可以对课 程的难度、方向、内容进行挑选，
能力高者可以补充配套难度高的课程，进一步强化和提高其英语水平， 加
大对学习者的挑战，激发学习的动力；对能力低者，可通过MOOC来打牢
基础，使其能跟上 传统课程的进度，增强学习的信心。从另一方面来看，
学生可以在网站上对某一节课，甚至特定部分重复 听讲，来强化记忆或复
习知识，这是传统课程无法实现的，通过重复听讲，不但可以发现可能遗
漏的知识点，还可以加强对知识的掌握，极大程度上提高学习者的语言技
能水平。

第三，国际MOOC本身是提高学生英语语言能力的途径。国际MOOC发
展更成熟，2012年美国顶 尖大学陆续搭建网络学习平台，把这一学习模式
推向高潮，进而促使Coursera、Udacity 、edX三大课程提供商的兴起。
以Coursera为例，几乎所有课程都是以英语作为其唯一的语言 ，学习者
必须听全英文的课程、以英文来完成作业、在论坛与其他同学交流学习经
验时也要求使 用英文，这就模拟了一种在英语国家学习的体验。刚开始接
触英文讲课，学生可能需要反复地回放视频才 能听懂；完成作业时，需要
阅读大量专业性英文材料，记忆英文词汇；与同伴在论坛上交流时，表达第 3 页