galactic2020年基于核心素养的高一新生英语学习能力培养

2021年1月8日发(作者：戈文)
基于核心素养的高一新生英语学习能力培养
华安一中 黄瑞珍

摘要：学习能力是高中英语课程标准下学科核心素养的基本要
求，构成英语学科核心素养 的发展条件。高一新生必须培养适合高
中英语的学习能力，才能适应高中英语学习，提高学习效率。

关键词：学科核心素养，学习能力，效率

初入高中的新生，面临着初高中学习的差异，需要调整心态，调
整学习方法，做好初高中的衔接，以便于 顺利过渡到高中的英语学
习。普通高中英语课程标准（xx年版) 提出高中英语课程的根本任
务，即发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英
语学科核心素养，落实立德树人根本任 务。这几项能力相辅相成，
相互之间有影响，又能相互促进，缺一不可。其中学习能力指学生
积 极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升
英语学习效率的意识和能力。学习能力构 成英语学科核心素养的发
展条件。高一年的英语教师需要注重他们学习能力的培养，使学生
能够 自我管理他们的英语学习，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠
道，提高学习效率。

高中英语课程标准提出高中英语学习能力目标是：进一步树立正
确的英语学习观，保持对 英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，
能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务， 选
择恰当的策略与方法，监控、、反思和调整自己的学习内容和进
程，逐步提高使用英语学习其 他学科知识的意识和能力。 针对这个
目标，结合高一新生的心理和生理特点，对于高一新生的英语学习
能力培养包括以下几个方面的内容和途径：

一 制定计划预先介入学习的能力

学生具有预先介入学习的能力，能够让学生为 学习留出空白，更
加了解教材内容特点，为自己多些自主思考的时间，准备一些问题
争取在课堂 上获得解答。因此能够更加深入掌握知识点。

培养学生的预先介入学习能力 首先要从心理上引导。高一刚开学
时英语教师的第一节课不一定马上向学生传授语言知识，而是可以采取灵活多样的形式让学生了解高中英语的特点、内容、要求和方
法，促进学生从心理上能重视高中 英语学习但又不畏惧它。其次指
导学生做好必要的学习用品准备，不只是教科书，还需要准备相应
的笔记本、本、本，英语学习的工具书—字典，更是必备之物。最
重要的是要让学生了解学习内容，明 确学习目标，然后指导学生制
定出学习计划。这个计划可以包括每日、每周甚至每月的计划，计
划的制定要有时间保障，要符合个人实际具有可实践性，并且能够
坚持把计划实行下去，才能有长远的效 果。

二 主动锻炼听说能力

英语作为 一门语言要运用到实际生活中，学生能听懂，能说出
来，这是最基本的能力要求。高一新生对于英语学习 还有一些畏惧
感，害怕老师整堂课的英语授课，不敢开口用英语交流。

新课标关于发展学生英语学科核心素养的基础，包舍六个要素：
主题语境、语解类型、语言知识、文化知 识、语言技能和学习策
略。语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、
看（v iewing)、写等，要学会尝试运用所学语言创造性地表达个人
意图、观点和态度，并通过运用各种 学习策略，提高理解和表达的
效果， 也就要求高一新生从开始高中英语学习就主动融入英语语言
环境中，多听多开口讲英语，而不是“哑巴英语”的学习形式。

锻炼听说 能力贵在坚持，坚持抓住一切机会多听多说。课堂上要
多创设生动自然的英语情境，鼓励学生多开口。指 导学生做好了充
分的预习准备，才不至于畏惧老师整堂课的英语授课，自然就容易
掌握老师所讲 授的内容，若是因为老师所用的课堂口语较多而有畏
难心理听不进去，不敢开口，就无法全面掌握老师所 讲的内容，久