office2007产品密匙[教学]初中数学评课稿精选

2021年1月8日发(作者：黎秀芳)

[教学]初中数学评课稿精选
评课:一次函数复习课
一提到数学这个词 ，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题
就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体 会到了，数学它本身不只是“数字符
号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世 界的一种思
考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规
律 ，为社会的进步与人类的发展服务。
田老师的教学特点如下:
1、教学设计好，教学流 程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知
识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸 收，又有个人的创新、独到之
处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数 形结合
思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领
悟复习 要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教
学过程变成学生对知识的回顾 过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能
力得到了提高。
2、教学定位非常准。 一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就
涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的 考查形式，复习了待定系数法，
运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学， 进一步夯
实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总
结， 让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生
对所复习的知识运用、对常 用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力
有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。 一节课下来我们可以感受到，徐
老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学 生交流讨


论后给出的三种解决方法都可以看出:教师的教学设计都落在学生学习能 力和思维
能力的最近发展区。
3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现 非常老成;上课语
言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演
作图过敏、去交流 思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学
生板书解题过程，徐老师充分放手让学生 自己动手，动口，老师只引导点拨，使学
生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂 主人，达到知识学
习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
这节课也让我们感受到田老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学
生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评
价，给予了学生莫大的鼓 励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达
到的目标。
我的二点思考: < br>1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解
一次函数的代数与几 何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相
互转化，了解一次方程、一次不等式与一 次函数的内在联系，并能在具体的问题中
运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复 习，起到了把旧的
知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次
反复，逐步提高认 识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，
改变了复习课变成习题课、复习课成了题 目评讲课的现状，值得借鉴。


2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教 材知识梳理、考点知识回顾为
主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见 9个考
点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函
数与 不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较
高的例2放在下节课，再在 本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时
间呢,