trimmed小度写范文初中英语教学备好学生要“五思考”_如何备好学生模板

2021年1月9日发(作者：索珍)
初中英语教学备好学生要“五思考”_如何备好学生
教师的工作对象是 学生，学生是千差万别的。不了
解学生怎么能教好学生？教师的课堂怎么能有高效率？上好课除了备教材 、备教
法，还要备好学生。笔者认为在初中英语教学中备好学生，要做到“五思考”。
一、思考学生现在所“有的” 学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自
我生成的过程 。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、
加工和处理，从而获得知识的意义。 学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他
人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输 ，其基础是学生原有的
知识和经验。掌握了这个标准以后，笔者认为教学中应始终注意从学生已有的知识
和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学，才能实现
课堂的高效率 。 初中学生学英语已经六七年了，已经产生了很严重的两极分化。
有的同学单词量已经相当可观，运 用英语的能力方面，听说读写都可比同龄的英国
人。有的同学就很差了，好像连26 个英文字母还不能 读全，还会把英文字母和汉
语拼音混到了一起。有的同学背诵默写方面的基础知识还可以，但就是不会使 用。
有的同学基础知识不多，却能很好的使用仅有的一点知识，每个单词到了他的手里
就变得很 有魔力。初中英语老师不了解这些，就无法把自己的课堂教学准确地定位，
有针对的教学，高效率的课堂 教学，就无从谈起。因此我们一定要了解学生现在“有
的”知识和技能的质量。 首先，要先了解学生 的基础知识。有的班级差别较小，
有的班级差别较大。基本上，参差不齐的较多。老师可以通过询问以前 教过他们的
英语老师，也可以通过交谈，问卷等形式来了解。其次，要了解学生的英语技能的
质 量。有了较强的基础知识不等于有了较强的英语技能，故了解了学生的英语知识
后，还要了解学生的英语 技能。技能的了解主要是和同学进行英语交谈，看口语技
能如何。通过小型的测试，看其他技能如何。老 师经常“想”学生现在所有的知识
和技能的质量，就会上课更有针对性，更能符合学生的认知起点，让课 堂更加高效。
二、思考学生所“想的” 如果你了解学生经常想什么、喜欢想什么，比较想做什么，也就是说你对学生的兴趣和爱好比较了解，你就很容易找到学生的兴奋点，
再结合自己上的英 语课的内容，就能很好的抓住学生的注意力。学生对你的课也就
会听起来很认真，就会动脑筋去想，就会 充分发挥主观能动性，学习的效率就会很
高。了解学生的兴趣与需要，即使他的爱好和英语没有什么关系 ，你也可以在适当
的时候，把他的爱好和英语学习联系起来。学生的思想状况，也很重要。初中生有初中生的思想状况，每个地方还有各个的地方的不同，初中各个年级也是不同的，
男生和女生也有很 大的不同，思维方法和习惯也有很大的不同。如果老师能充分了
解学生的这些方面，在英语教学中就会左 右逢源，对我们的英语教学会有很大的帮
助。因此，我们要了解学生的兴趣需要与思想状况，他们的方法 和习惯，就是要思
考学生所“想的”。 如何了解学生的兴趣需要与思想状况，他们的方法和习惯，< br>我们可以通过交谈，课前和课后找同学聊聊天，谈谈生活，谈谈理想，谈谈对某个
问题的看法，在 交谈中我们就可以留心我们所要了解的东西了；问以前的老师,是
个不错的选择，以前的老师教过学生一 年乃至好多年的都有，问他们可以比较快地
了解学生的兴趣爱好，思维方法；观察，在课内和课外，对学 生进行有目的有计划
的观察也是个不错的选择。我经常把全班学生作为自己的观察对象，而其中的几个< br>学生作为我的观察重点，过一段时间在把几个重点观察的学生做个调整，这样很快
就会对全班学生 有个深入的了解。问卷有时候也可以采用，不过有的同学对自己的
情况会有所隐瞒，导致我们对学生的了 解不够深入，当然也可以采用其他形式。
三、思考学生“会有的” 对于学生在学习新知识时，可能遇到的困难，如果我