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如何培养初中生英语阅读兴趣
我国著名英语教育家钱歌川曾说过，“阅读 是语
言学习的阶梯。”这充分说明阅读对学生综合英语素质
的全面提高有极大的影响。我们经过 多方面的教学实
践和探索，普遍认为，学生英语阅读能力的培养必须
是精读和泛读并行不悖，相 辅相成。所谓精读，就是
以课文教学为主，抓住书本的精髓。在精读的基础上
泛读也是必不可少 的，即广泛地积累英语单词，扩大
阅读面，博采百家之长，营造一个良好的英语氛围，
并持之以 恒，不懈努力。只有这样，才能真正提高英
语阅读能力和水平，并最终领悟到英语世界的博大精
深。初中学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不
宽，在分析课文、理解听力材料时障碍重重，畏难情
绪易起。时间长了，学生学习英语就会不时表现出消
极态度。作为英语老师，理应多方面培养学 生阅读英
语的兴趣与习惯，传授学生英语阅读能力的方法与技
巧。
首先，要积极为学生创造英语阅读的机会及环境。
大量的研究实验表明：解决情感问题有助于提 高
语言学习的效果。积极的情感如自尊、自信、愉快等
能创造有利于学习的心理状态；消极的情 感如焦虑、
害怕、紧张、厌恶等都影响学习潜力的发挥。所以，
教师应该尽量多地为学生创造英 语阅读的机会及环
境。做法包括：
1.给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材
料并时常给予英语阅读方法的指导。
2.与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜
欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生< br>们传阅。
3.成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内
容、提纲或任务，让 学生去自由阅读，然后互相交流
阅读的感想及阅读方法经验等。
4.与学生一起收集日 常生活中遇到的英语阅读材
料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并
说明自己的收集 品，然后交换各自收集的材料来阅读
欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。以上几
个方法 可尽量组织学生参加，让学生们在参与的同时
体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴
趣。
第二，努力提高教师个人的教学艺术。
一位著名的教育家曾说过：“情 感对外语学习的作
用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学
不仅是一个认识过程， 而且也是一种情感活动过程。
这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴
趣。教学实践 表明，中学生学习外语的动机最直接的
来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师
的教 学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生
学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，
而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴 趣的
学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一
些原本对学习有兴趣的同学反而感到味 同嚼蜡，索然
无味而兴趣大减。
初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直
接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视
全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的 颜面
是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：
感情表达=百分之七言词+百分之 三十八声音+百分之
五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最
主要的品质，就是要热 爱学生，平时我注意多与学生
接触 ，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习
的信心。我 相信，教师良好的品质和个性能促进交际
教学中的默契配合 。
第三，精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐
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本文更新与2021-01-09 02:58，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/504264.html