被单如何培养七年级学生英语阅读良好习惯的实施方案

2021年1月9日发(作者：穆欣)

如何培养七年级学生
英语阅读良好习惯的实施方案

一、初中生英语学习习惯培养的实践意义
学生的思维发展不平衡会导致其学习能力。就外语 学习能力而
言，有关研究结果（梁承锋和张丹，2004）显示，具有较强学习能
力（包括语感 好、记忆力好、模仿能力强等）的学生占37%左右，
而具有中等水平学习能力的则占54%左右。影响 学生学习的重要因
素之一为学习动机，即内部动机和外部动机。从学习外语的动机来
看，具有外 部动机的学生，通常是一些思维发展水平处于中等、学
习能力较弱、比较懒散的学生。这部分学生学习基 础比较差， 自觉
性不高， 在学习上处于被动状态，英语学习习惯通常不怎么好。针
对学生实 际的学习能力，要大面积地提高学生英语学习的效果， 除
了激发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣 以外，还要教会学生
如何学习，也就是说教师要让学生在英语学习过程中尽快养成良好
的英语学 习习惯。
要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英
语学习习惯。不少英 语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的
英语学习习惯=成功。不少学生觉得学习英语费时费力且收 效甚微，
其主要原因是没有养成良好的学习惯（王琼，2003）。因此，培养学
生良好的英语 学习习惯有着重要的实践意义，这也是《英语课程标
准》的重要的课程目的之一。

二、初中生英语学习习惯存在问题及其应对策略
在多年的初中英语教学实践中， 我发现所 教班级的学生中有不
少学生不具备良好的英语学习习惯，与之相对应的是，这部分学生
的英语成 绩也不好。这些发现进一步提醒我们：学生良好学习习惯
培养的重要性和紧迫性。下面我从四个方面谈谈 自己的一些探索和
尝试。

1.预习
我们都知道， 学生如果能 在老师上新课前做好充分预习工作的
话，不仅老师在课堂上可以相对比较“轻松”，而且可以增加课堂< br>的容量和深度；学生自身也能加深对知识的理解，更好地学习英语。
应该说，这是一种非常好的习 惯，但要让学生养成这种习惯却是非
常难的， 也是需要耗费很多时间和精力的。我在平时不断穿插这样
的习惯的引导和培养，有意识地让学生通过比较： 有预习的课的听
课效果和没有一点预习的课 的听课效果，让他们自己体会预习的作
用，从而促进学生自觉地进行课前预习。同时，我还努力通过以下
六项措施来培养学生的预习习惯。
（1）明确要求：我每天布置好预习任务和要求，让学生 根据要
求完成“导学稿”，同时向学生明确一些固定的预习要求，要求学
生自动完成相关预习任 务。
（2）小组预检：4—5人为一个小组，组长对组员进行提醒和
课前预检“导学稿”完 成情况，防止小组成员遗忘或做不到位，并
对少数学习能力弱的学生进行帮助；小组长将预检结果报告课 代表，
课代表将少数顽固分子报告给我，我及时找他们谈话。
（3）课前抽检：我尽量提前到班，对学生的预习情况进行抽查，
对发现的问题进行责任追究。
（4）记载反馈：我要求课代表对学生中间少数不认真预习的学
生进行记录，视情况对其进行教 育谈话，严重的找家长沟通。
（5）效果检查：我时常通过提问、默写等方式检查学生的预习
效果，检查学生是真预习还是假预习，对虚假预习的学生及时谈
话。
（6）效果比对：平 时我注意对学生认真预习对课堂效果的提高
及学习成绩的积极影响做好过程跟踪， 与少数不认真预习的学生进
行对比研究；将班级学生情况进行分类梳理，建立对照记录表。
2.课堂笔记
以前班级里有相当一部分学生上课时不记笔记， 或没有专门的
课堂 笔记本，就在书上面随便写写，或者有人记笔记时过于简单，
甚至笔记里出现不少错误等。平时记忆力再 好，背的再多也有遗忘
的时候，因此我要求学生记笔记。“好记性不如烂笔头”，记笔记
可以帮 助学生在课堂上来不及消化的情况下， 把课堂上的知识点放
到课后去消化， 帮学生整理所学知识。同 时笔记本也是学生进行阶
段复习和初三复习时的重要资料。为了有效解决学生在记笔记方面
的有 关问题，我规定上课前必须准备好笔和专用笔记本， 有些简单
的内容可以就记在书上， 有些难的或比 较多的东西则必须记在专用
笔记本子上，课后慢慢理解和消化。同时，我就学生记笔记问题进
行 了以下七项规定和尝试。
（1）课前准备：我要求学生们在课前预先写好日期和本堂课即
将 要学的内容，这样学生的课堂笔记就能做到条理清楚，内容明确，
一次也少不掉，而我和家长也能进行检 查督促。同时学生在今后的
复习中也就可以很容易地找到与课本内容对应的笔记内容。
（2 ）课堂记录：我不断提醒学生上课时认真记录我的重点讲解，
对于补充、拓宽的单词、短语或句式要在记 载英文的同时，适当进
行中文翻译，防止以后复习时看不懂。
（3）先听后记：我要求学生 上课时先要听懂我讲的内容，然后
再根据需要或我的特别要求记录笔记， 同时还留给学生一定的时间
及时记笔记。
（4）先听后补：我告诉学生，如果有些学生的记 录速度跟不上
我讲课的节奏，应立即做个记号，等待我把主要内容讲完后或者等
下课后再通过询 问其他同学把所缺内容补全， 不能为了补笔记影响
到后面的听课， 或者因为向同桌询问甚至转到后面问同学而影响他
人听课，影响我的讲课。
（5）查漏勘误 ：班上总有少数学生会因为学习能力弱和知识水
平不够而听不懂我讲的部分内容， 或者因听力原因在笔记中会出现
一些错误， 因而我经常要求他们课后主动向班上成绩好的学生借阅课堂笔记，对照补充自己的笔记，改正自己笔记中的错误。
（6）小组帮助：我及时帮助这些学 生，并指定小组中的组长对
他们的笔记进行检查，督促他们及时完善笔记，发现问题，及时进
行 讲解；我定期检查部分学生的笔记，了解他们记笔记的情况。
（7）复习巩固：我要求学生要养成每天及时复习课堂笔记的习