demos八年级英语教学反思15篇

2021年1月9日发(作者：章泽)
八年级英语教学反思15篇

八年级英语教学反思（一）：
在初 中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着
学生在整个中学阶段的英语成绩， 同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，
如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段 获得较好的成绩，是我
们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学， 争
取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，
就应当及时 找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从
思想上认识到学习外语的重要性。同 时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习
功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严 重后果，做到防患
于未然。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科 一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获
得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是 防止分化的又一个问题。这就
给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实” 就是
讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学
计划逐项落 实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个
单元进行考查、总结，分
析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提
高的，必须在班上进行表扬， 给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课 ”变成“实践课”。采用展
示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张 而
又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机，诱发兴趣
激发学生的学习内在动力，使学生进取主动地学习，也是防止分化的一个重


要方面 。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自我能用英语表达简单的思
想，能读懂简易读物，他们就会 感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意
让学生有练的资料，有练的时光。每次练习五分钟左右， 费时不多收获较大。教
师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师< br>生关系对培养学生的兴趣大有帮忙，所以，教师要注意控制自我的情绪，普遍关
心学生，尤其差生 ，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的
学习自信心和学习热情。
初中英语教学两极分化问题浅析
学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比较难以解 决的一个
问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情
高，好 奇心强，学习成绩较好。但随着时光的推移，难度的加深，以及兴趣的减
弱，一些学生的成绩一步步地落 后掉队，并且落伍人数也相对地增加。这种情景
的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严 重时，就会影响整个教
学计划的实施。分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几< br>种情景：
1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性
和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信
心，知难而退，不思上 进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单 词，
死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行
汉译英逐句 逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、
理解型的课程，仅满足于教师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、
读、写实践练习上，所以 就无法构成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，
越学越困难，最终导致掉队。
4、 学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语必须要循序渐进、扎扎实实、
逐步提高。单词学不好就无法组织 句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差
就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏， 学生继续学习英语就
困难重重，掉队就难以避免。


5、教师的教学 问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教
师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不 全面贯彻英语教学原则，教法单一
呆板，只注重知识传授，不注意本事培养，只注重讲解，不注意实践， 这样持续
下去，学生就
很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而 实际上没
有到达熟练掌握，构成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
基于以上分析 ，为防止和杜绝两极分化现象的构成，教师就必须根据两极分
化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策 。
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，
提高教学 水平，把课上得生动趣味。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循
序渐进、精讲多练的原则，要有超 前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇
到的困难，要找出克服困难的方法，要帮忙学生顺利地学会 所教资料。教师要善
于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要进取开展第二课堂活动，使学生学习英语
的进取性始终高涨。
2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异常关注中下游
学生的学习，对 他们所取得的点滴提高都要加以肯定，当他们出现学习困难时，
随时帮忙解决。要用高度的职责感和事业 心来对待后进生，对他们既要解决思想
问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任 自流。
3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，
应不 断引导学生明确学习目的，帮忙他们树立信心，树立远大梦想，做好克服困
难的准备。
4 、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。
正确的学习方法是学习成功的保 证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应
提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、 近义词、反义词、同音
词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可< br>复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。
实践证明， 这种长期定时地，有计划、有目的地帮忙后进生，实施既扎扎实
实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深 的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式


的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。
“实践出真知”。怎样教好初中英 语，防止两极分化现象，以及如何解决，
是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。
八年级英语教学反思（二）：
在我从事十几年英语教学工作中，感觉每一届初二年级 的英语分化现象往往
十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中
阶段获得较好的成绩 ，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
反思一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学，争
取做到人人基本达标。在教学 过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，
就应当及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以 情，晓之以礼，使学生从思
想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习 功
课。对于一些有可能掉队的学生及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患与未
然。
反思二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和
连贯性。学生在初一阶段所
获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
伴随着课程改 革的深入展开，中学英语的教材资料有了更新的变化。这就给教师
提出了更高的要求。我们要不断的提高 自身业务素质，加强理论学习，同时，加
强团体研究，相互交流。多听别人的课，备好课，上好每一堂课 ，课堂上少讲空
话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察。总结，分析存在
问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测试得到好成绩或有提高的，必须
在班上及时表扬，给予肯 定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
反思三、激发动机，诱发兴趣
我们的教师应当有进取的态度，采取多种手段，激发学生的学习动机和兴趣。
1、 抓住时机，让学生明白学习英语的目的。
俗话说得好，好的开头是成功的一半。教师在日常生活和 教学实践中要抓住
一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落


后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美
国的大学生和我的几位大学同学在电脑上，让我的学生跟他们交流，当学生们能
用自我所学的简单的英语 与他们交流时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住机会
告诉他们，随着武义旅游业的发展，将来会有越来 越多的外国人到我们武义来，
我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要 有好
的英语作保证，学好英语，就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和成功的
机遇。学生 们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的
家乡建设得更好。
2、贴近生活介绍新语言知识，诱发学生兴趣。
当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例。这 时我们能够尽量举本班学
生的或他们熟悉的人名地名。如:教方位介词时，我就直接利用学生自我座位的
前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名，
让学生有亲切感 并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学电话
用语时，能够利用实物（电话机或手机） 先让学生按平时习惯先用中文两人一组，
模拟打电话，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。 从而让学生清楚
地理解中外电话语言的异同，有了生活的体验，学生们对知识的掌握就变得简便，
从而增强学习兴趣。
3、 建立新型的师生关系，让学生因对英语教师的好感而增强学习英语的兴
趣。
良好的师生情 感，会使学生对教师提出的要求更容易理解。有时教师端起架
子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢 把自我的真实想法告诉教师。初二学
生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们研究。这时我 们初中教师
就应放下架子，多与他们接触 。有些教师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，
与他 们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖
辈们传统的淳朴善良的美德。 只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让
你愿意为他们奉献自我的一切。所以理解他们，以宽容 心对待他们，有了这样的
师生关系必定能让学生愿意理解你，从而努力学习英语。
反思四、 重视对学生创新意识和本事的培养，为学生的终身发展打下坚实
基础。


目前，许多中学为了片面追求升学率，教师们在教学中只是很抓书本知识的
传授，而忽视对 学生创新意识和创新本事的培养。其实，教育改革就是要培
1、利用艺术激发学生的创新本事。为 了帮忙学生记忆所学资料，我常把一
些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜欢 的流行音
乐，配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新本事，又能让学生牢固掌握
语法知 识。
2、设计灵活性思考题，让学生探求不一样答案。在教学make our world more
beautiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。what will our world
be like in one hundred years? 学生们一个个 发挥他们丰富的想象力。描绘出
他们心中所期望的未来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现 。
八年级英语教学反思（三）：
新标准课程倡导以任务为基础的教学，也就是引导 学生经过完成具体的任务
活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成
特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生供给
明确、真实的语 言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、
掌握语言的应用。那么我们在教学中又 应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要
举行一个晚会， 邀请各位同学参加，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班
级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师 ？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主
体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并
由高级任务涵盖初级任务的循 环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我
们可先设计一个这样的任务：
who how how long
然后设计这样的任务：
who how how far how long
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，


每一个 学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供给自我
所掌握的信息，在共同完成任务 的过程中培养合作精神。
八年级英语教学反思（四）：
八年级上第五单元主要资料 是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请；谈论
自我和别人的义务和职责。；学习如何安排好日程表同时 根据日程表中的计划安
排自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并给予恰当的回复，掌< br>握句型：Can you…? Sure， I’d lovelike to。 I’m sorry， I can’t。 I
have to I am going to…这节课我设计了三个任务：先 使学生安排日程，制作
邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的本事。本节课围绕着教学任务，< br>我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务
为主线。重视体验 参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、
探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。
这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境
中。在教学过程 中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一
眼的回答，出现了一些与教师预期不一样 的情景，教师要善于引导。例如：在学
生回答我的第一个邀请说：“yes ， I can。” 这是学生凭借过去的知识经验
做答，首先得给予肯定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer
“yes， I can” but I think if you answer “I’d love to， that will show
you are happy to go and that is much more polite than yes， I can。 “I’
d love to means 我很愿意。 You can also answer “I’d like to。”当然
我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让学生明白”I’d love to。”
的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先答应教师一齐去听音乐会的学生，
又答应去参加孙 宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说
了：oh， I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok， if you are happy。
接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry， I’m +Ving”。
在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂
课对学生的语言水平都有所照
顾，在展示阶段，先让语言本事相对较强的学生来完成，然后练习 巩固阶段，
能够多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。


在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使
学生在游戏之中 实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬
背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使 学生学习英语的信心和决心得到增强，
同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。
我作为一名英语教师，我要及时转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂
活动，把表演的机会给学生， 让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、
实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和 睦的师生关系，让学生喜欢
自我的英语课。
八年级英语教学反思（五）：
经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很
梦想。为什么学生在七年级时 ，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。那
是由于他们刚接触英语，资料又相当简单易学，可是他 们到了八年级，好奇心渐
渐减弱。随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至
厌学。因为八年级的教材形式上发生了变化。由七年级的15个单元减少到八年
级的12个单元 ，并且多了阅读理解部分。语法知识点也增多了，难度也有所提
高，对学生的口语表达本事和阅读本事都 有新的要求，所以部分学生就跟不上了，
甚至放下，这就要求教师要有新的提高。
经过这 学期的教学，我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别
是正常的，要教好每一个学生，但不 能要求每一个学生都一样，要求学生按不一
样模式去发展，从而开发学生不一样的潜能，发展学生学英语 的各方面本事。并
且我们可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
一．首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则 会
对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中
把很多的时光 花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难
点就要认真的研读教材，仔细研究教学 参考，并且做好教学反思，从同学们的错
误中反馈自我的失误，不断地摸索和探索。
二． 其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多
举例子，并且要学生造句子，不能 光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。


三．应加强学生的对话强度，鼓励不开 口说英语的学生开口。有些学生是对
自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言 语刺伤，所
以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话
可能 会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学 生在开口说而不是教师在
干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提
下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他
们用英文思考的 本事，运用所学语言的本事。课文3a部分教材给出了一篇文章
然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都 有若干个问题，在这一部分必须要让学
生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试本事。
五．八年级英语教学单词仍然是基矗我个人认为应当打好学生的单词基矗在
讲授的过程中能 够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自我造句子
六．培养学生们的课文背诵本事。严格要求学生要背诵课文。这样能够培养
他们的英语语感。
在教学中，最重要的就是教学技巧要灵活，教学要扎实。新课改提倡交流与
合作、自主创新学习，课程改 革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下头简单地回顾、反思这学期英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗
1、创设各种情景，鼓励学 生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误
采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并 创造新的环境，如教八
年级上Unit4“How do you get to school?时，情境有“上学乘坐何种交通工
具”、
“自我介绍家人如何上班”、、 等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上
锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等， 学生已经习惯用
Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good
bye与我交流。这样就无形中发展 学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运
用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生 的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说
并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表 演，每小组不宜超过四


人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话资料 。表演过程中，除要
求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅 有对
英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。呆板的学习，不仅仅会影
响英语学习 的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习
氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上 是不够的。教师首先要具
有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切
时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、
公正、热情、 诚恳的评价
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我能听见自我的声音，渐渐做到流
利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降 低他们的学习标准，当他们取得一点
小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多
练，课堂上尽量创造愉快的 氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易
适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句 子；朗读事先已读过多遍的
课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”， 他们往往因
得到鼓励而激动，这样差生开口的习惯慢慢就养成了。一学期下来，差生的参与
意识 大大地加强，消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改
正。
教和学 是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对
完成教学至关紧要。如果他们对某个 教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣
并分外重视，肯下大功夫学这门课。如果他们不喜欢某一位教 师，由于逆反心理，
他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，< br>

了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
新课程改革 不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，
进取参与课程改革，在课改中不断学习 ，不断实践，不断反思，愿与新课程共同
成长。
八年级英语教学反思（六）：
“Go for it !”任务型教学要提高教师的思想道德水平。教师的思想观念
和思想品质，会经 过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。所以，要
重视英语教师队伍思想道德水平的提高，使 教师成为”敬业爱生“的教育工作者
是深化课堂教学改革的需要。
“Go for it !”任务型教学要提高教师的专业文化水平。教师必须具有较
精深的专业知识，全面、正确地掌握语音、 语调、词汇、语法等基础知识以及听
说记写等方面的基本技能，具有较好的语言表达本事和交际本事；具 有较广博的
世界人文地理知识。
“Go for it !”任务型教学要提高教师的教 育教学本事。教师必须能自如
地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握教学重点、难点；能恰当 地制
订教学计划，合理安排教学资料；能熟练地运用现代化的教学手段；课堂教学用
语要言简意 赅、生动形象、富有逻辑性，善于创设情景，提问启发。
任务型教学课堂教学要具有广泛性。素质 教育的基本特点之一是全体性。这
就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都 要负责，
无论成绩优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。素质教育的基本特点之
一是全 体性。这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个
学生都要负责，无论成绩优秀、 名次居中还是暂时落后的学生。我们对他们都要
有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努 力获得成功。经过每个
个体的发展，实现真正意义上的全体发展。
任务型课堂教学要具有 主动性。素质教育所具有的主体性特征，要求我们的
课堂教学在尊重学生主体地位的前提下，经过调动学 生进取性的教学办法到达发
挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学 生
养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，异常是在教学生新知识的初始阶段，


要不断变化教学方法，经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意，这
样才能使他们对 所学东西感到趣味、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，
巩固、深化对语言材料的理解，提高正 确使用语言的本事，为学生回答和进行交
际活动奠定坚实的基础。
任务型课堂教学要具有 创造性。在课堂教学中，一是要保护和发展中学生求
知的好奇心，使它成为获得知识、发展知识、发展创 造才能的源泉。多让学生了
解一些古今中外的名人发明和创造的过程，并破除对创造的神秘感，克服对学 习
采取单一的模式，淡化对高分的追求，激发创造观念，鼓励大胆质疑、勇于发问
的进取性，训 练学生找缺点、挑毛病的眼力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理
因素的本事。敢于大胆质疑尝试，在探 究中解疑，掌握科学的思维方法，学会善
于思索并使自我在获得问题解决的过程中，感受思考乐趣和创新 乐趣，培养学生
的创造才能。
八年级英语教学反思（七）：
新课改倡导全 人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生
良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡 交流与合作、自主创新学习，课程改
革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下头简单地回顾 、反思两年
多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误
采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your
name How old are you”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与
警察”、“结 识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，
使学生进取参与，到讲台上锻炼英语 表达本事和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、
thank you、You are wele、See you、Goodbye ……与我交流。这样就无形中发
展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说
并运用到实际中去。


每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让< br>各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调
正确外，还应让学 生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对
英语感兴趣，才 能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影
响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶 学习英语。所以创造宽松、和谐的学习
氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上 是不够的。教师首先要具
有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切
时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、
公正、热情、 诚恳的评价……
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学 ，降低他们的学习标准，当他们取得一点
小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多
练，课堂上尽量创造愉快的 氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们
到黑板 上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我
总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开
口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意 识大大地加强，消除了畏惧心
理。
5)建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改
正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对
完成教学至关紧要。


如果他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯< br>下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿
学或不学这位教师 的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀
乐情绪 的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生
才能关系和谐，感情融洽，兴趣 盎然地进行学习。
八年级英语教学反思（八）：
教书这个漫长而又艰难的过程，有 时让我感到困惑。经过这学期的教学，我
深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很梦想。为什 么学生在七年级
时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。那是由于他们刚接触英语，资
料简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，部
分学生逐渐产生了消极情 绪，没有兴趣，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发
生了变化。多了阅读理解部分。语法知识点也增多 了，难度也有所提高，对学生
的口语表达本事和阅读本事都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至 放下，
这就要求教师要有新的提高。
经过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的本事 是因人而异的。有差别
是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一< br>样模式去发展，从而开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事。并
且我们可根据不一 样学生之间的差异去因材施教。
下头简单地回顾、反思这学期英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英 语，对他们在学习过程中犯的错误
采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的环境 ，如教八
年级上Unit4Howdoyougettoschool?时，情境有“上学乘坐何种交通 工具”、“自
我介绍家人如何上班”、、等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语
表 达本事和胆量。这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活
运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说
并运用到实际中 去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四