octal初中英语怎样备课

2021年1月9日发(作者：卞仲子)
初中英语怎样备课
初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师在进行课堂教学 之前
需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后
辅导。备课 是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和
保障；课堂教学和课后辅导是相对艰 巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步
骤。此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学 生的工作而贡献自
己一份力量。
一、备课
作为一名教师，在进入课堂教学 之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工
作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足 。学生来学习的目
的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学
和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站
在学生的角度上去了解 他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备
课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在 教学的过程是不成功的，教学的
成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常 细小的
知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要
时刻记住 ，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
教师应按规定制定短期的教 学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理
论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准 ，备教材，备学生，备
教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该< br>认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念
指导教学实践。同 时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和
实现好授课计划。
教案要按 课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详
细，而且教案必须要包括下列的内容： 教学目标、教学分析、教学方法、板书设
计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解 所教年（班）级
学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况
和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。
就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法 等知识点的整理、归纳和总
结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备 课
的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到
的句型或词汇 ，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会
学不到系统性的知识，从而对课堂产生 厌倦感，甚至讨厌学习英语。那么，老师
应该怎么做呢？
这时，老师就需要查阅相关的英 语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英
语书籍等。但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶 段和水平，绝对不
能以马代驴，滥竽充数。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生
吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。
二、课堂教学
备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上
课。教学是教师教与学生学的 双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出
与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体 ，他们的活动应占课堂的
绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②议论，③点拨，④练习
和⑤小结。
教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为< br>技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练
的目的就是为了给 学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好
地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该 对此重视，配合老师，多做练习，从
而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理；那 么，在教的
阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
在课堂教学的过程 中，学生会遇到一些各种各样的学习问题，对于学习初一
英语的学生来说，他们遇到的问题相对比较简单 。一般在词汇、句型和语法上。
他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基 础，对
英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多
的学生会 问：老师，这个句型为什么会这么放？为什么以元音开头的单词要用不
定冠词an来修饰？什么叫特殊疑 问句？等等的问题。有一些问题是可以解释的，
而有些则解释不了，这些就涉及到英语中固定的搭配和语 言的规范及语法。英语
的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学< br>生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。由此可
见语法非常的重要 。
那么，教学练习，可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课
后作业等的 形式来实现。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案
的同时，按照课堂教学五个步骤的教 育教学内容为学生设计同步练习的题单和学
案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点，以及与 教学同步的诸如模
仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练
习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，同时也是考查学生平时表现的
依据。教学的目标要科 学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。
在课堂结束前的二十分钟，老师应开始布置课堂作业和课 后作业。主要的目
的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，从而巩固记忆。
这种方式也符合孔子的教育主张：温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。
另一个方面，安 排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而使学
生更好地利用他们的课余时间，减少了把时间 浪费在玩耍上。
三、课后工作
自然地，课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的 课堂知识的查阅补充，
最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在临近考试之时，教师要按照自己< br>的教学内容设计试卷的题型和题目数量，把它们输入电脑，做详细的排版并打印
出来。排版是一项 认真性的工作，排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方，
还要力求试题版面美观整齐。这要求教师要 具备较好的文字处理能力。
那在批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定 要根
据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、
good、so-so等来点评。必要时，评上几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生
自学、自我检查 的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做
好登记。必要的时候可以把它们拿出来在 课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，
启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生 第二次犯同样
的错误，以进一步促进教学的效益，即做到了有效教学。
那什么是“有效教 学”？所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间
的教学后，学生所获得的具体的进步和发展。如 果学生没有学到什么或学的不好、