大家好如何提高初中英语课堂的有效性教学的研究

2021年1月9日发(作者：樊镇)
如何提高初中英语课堂的有效性教学的研究
摘要：英语课堂教学中，应用多元评价和人性 化的激励性的课堂评价，使学生
在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，给 英语课
堂教学带来新的活力，使学生的学习成为一种自觉行为，让英语课堂成为快乐，
高效学习 的乐园。
关键词：评价 快乐课堂 高效学习
新课标要求我们全面推进素质教育， 使每个学生的英语素质水平都能在原有
的基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创造能力以及自我 发展能力打好
基础，因此，它要求教师应积极主动地转变转念，调整教学方式和行为，着眼于
学 生的整体发展和进步表现，要“以人为本”，让学生的学习成为一种自觉行为，
把学习的主动权真正地还 给学生，为其终身的持续发展奠定基础。
一、课堂教学中转变评价理念
众所周知， 一张试卷不能囊括学生的听说读写的能力，一个冷冰冰的分数不
能涵盖学生的态度和情感。因此，教师要 从调整教学方式和行为，转变评价理念
入手，在课堂教学中应用多元评价和人性化的激励性的课堂评价， 来激发学生的
学习欲望，养成良好的学习习惯、使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步
与 成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言应用能力的全面发展，使教师
获取教学的反馈信息，对自 己的教学行为进行反思和适当的调整，这不仅给英语
课堂教学带来新的活力，促进了英语课堂教学的改革 和获得理想的教学效果，培
养学生的创新精神和自主学习能力，还推动了英语学科的素质教育。
二、课堂教学中多元评价和人性化的激励性评价
1.课堂教学中的多元评价。在英语 课堂教学中，一方面老师可以把学生的学
习态度、创新精神、情感意志、分析问题和解决问题的能力都可 以纳入评价的范
畴，这样不仅重视对学生认知能力的评价，如评价学生的基本知识和各项技能的
掌握情况，而且重视对学生非智力因素的评价，如评价学生的兴趣态度、自信心、
学习习惯、自主能力、 合作精神等，通过及时有效的评价，可以建立开放、宽松
和谐的评价氛围，使学生变得活泼、主动，有效 地激发学生的学习积极性及欲望，
让每个学生树立起自尊心和自信心,养成良好的学习习惯,促进学生的 不断发展,并
成为学习的主人。另一方面也可以采用学生自评,学生互评,小组相评,教师评等相
结合的评价方式，并将这些方式渗透到课堂教学中，使学生由被动受试者,变为主
动参与者。例如:教 学中,完成一项任务后,教师让学生自评一下自己在学习中的好
的和不足之处,学生在评价中发现了自己 的闪光点,心里有了满足感,一段时间,每个
学生的自信心都有了不同程度的提高,逐步增强“我也能行 ”的信心。学生互评时,要
鼓励学生合作和向他人学习。即可以让学生查漏补缺、取长补短,增强合作交 流的
意识，通过他人的观点, 发现自己的长处和不足,从而确定自己努力的方向,在学习
过程中始终充满信心。小组相评时, 要鼓励 学生人人参与。即调动了学习的兴趣,
又增强了小组内合作意识,培养交际及合作能力。而分组活动又使 全体学生每个人
说英语的机会大大增加了,有利于激发学生你追我赶的上进心, 有利于促进合作意
识,团队意识的培养。
2.课堂教学中人性化的激励性评价。教师在课 堂上,最重要的评价意识是呵护
学生,保护学生的自尊心,关注每一个学生,并及时抓住学生身上的闪光 点,给与更多
的鼓励和赞赏, 例如：课堂中，结合教学进行信心教育。英语教学中经常会用到
大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能打击学生自