acquaint加强培养中学生英语兴趣培养

2021年1月9日发(作者：毕士安)
加强培养中学生英语兴趣培养
摘要】：中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束能 力不强。如果教学
中忽视这些特点，单纯使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地问他们灌输
在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积
极性和主动性。
【关键词】：中学生英语、兴趣培养、
在英语教学中，由于缺少语言环境，使得英语 学习枯燥无味，学生逐渐失去
了学习英语的兴趣。怎样加强对学生学习英语的兴趣的培养呢，我在激发学 生学
习英语兴趣方面与日常课堂教学相联系，并总结作了一些尝试。爱因斯坦说过：
“兴趣是最 好的老师”。因此，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学
习的动力，正是趣味教学考虑的出 发点。在教学实践中，我认为可以从以下几个
方面激发学生的学习兴趣。
一、英文名不可小看的作用。
对初学英语的人来说，或者对刚踏进初中校门的学生来说，拥有一个 英文名
无疑会带来新鲜感，继而对英语产生兴趣。这样既给他们创设了一个小小的英文
氛围，同 时也使他们在学英语初期更多的熟悉英文发音。
在大家都有了英文名之后，就可以让学生设计名片 。首先对名片的尺寸等作
统一规定，然后让大家在名片上写上name,?hobbies等资料并贴上 自己的大头贴
（当然，都是用英文表达）。这些名片让学生动手动脑之余，也使老师更快地熟
悉 班里的同学。留着这些名片，在以后授课过程中也有些小作用。比如，提问的
时候，拿名片抽签，可增加 一点新鲜感。
二、变“难”为“易”教学法。
我在课堂上自创了几种变“难”为“ 易”的教学方法，让学生克服怕学英语的不
良心理。比如很多学生在学习英语初期甚至对字母，音标，单 词之间的联系都不
清楚，为了帮助他们理解，我在教学时通过联系咱们的母语汉语，对三者之间的
关系给学生进行阐述。我形象的把英文字母比作汉语中偏旁部首，偏旁部首构成
汉字，而字母组成单词 。同理，英语的音标就相当汉语拼音。经过这样的解释，
学生豁然开朗，随后我把记单词的过程比喻为记 汉字的过程，鼓励学生克服记单
词的恐惧，因为有时记单词可比记汉字简单：比如汉字“男孩”写起来还 是比较复
杂的，而英文单词“boy”仅仅只需三个字母，同理我还列举了像“钢笔（pen）”“苹< br>果（apple）”、“动物园（zoo）”等一系列中文比英文繁杂的单词，让学生眼中高
不可 攀的、困难的记单词过程变得“简单”。这样，大部分学生很容易消除对于英
语的恐惧，觉得学习英语并 非是件难度极高的事，带着自信的心态投入到学习中
去，学生在轻松自信的氛围中树立学习英语的兴趣。
三、寓教于乐，在游戏中学习。
合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程 中，既玩得开心，又轻
轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。
比 如，在掌握了新时态现在进行时态的结构以后，就可以通过下面这个游戏
来巩固进行时态。首先给学生们 一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作
（必须是学习过的词语或词组）。在学生写的过程中，可以 到学生当中进行指导。
等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起< br>来，让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homework的
纸团时，他（她）就要表演出来，然后问全班同学what am i doing?，让大家用