平移2020年初中英语“自主互助学习型”课堂教学模式.doc

2021年1月9日发(作者：简浩然)
杨国平

摘要我校课改四年以来，我们一线教师深深体会到，要想让我们在 课堂小组
合作学习这条路上走得更好更远，那么自主学习，互助学习，有效课堂，这三个
方面缺 一不可！

关键词自主；

互助；

小组

为了更好地推进新课程改革，使我们的课堂成为学生真正喜欢的课堂，让学
生喜欢英语，因为英语这门学科，在情感态度价值观上有所收获。从初二英语课
堂的小单元去推动我校 “五人小组合作探究”教育教学模式平稳发展，我们备课
组老师齐心协力，共同学习，认真探索出适合初 二孩子们的教学模式——“自主
互助学习型”英语课堂教学模式

一、“自主互助学习型”课堂教学模式

三步骤

课前。老师的精心备课，集体集思广益完成教案，再根据自己所带学生的具
体学情做适当的调整；

学生预习课上扎扎实实地落实重点单词短语句型；

课前课代表组织的朗读或背诵对话或课文。

课中。集中在课堂操作层面，先进性课前自 主探究检测，然后导入本节课的
学习探究，老师给出探究举例提示，让学生进行自主探究，分工明确，有 说有些，
有二级回答机制，必须将讨论交流的重点呈现在草稿本上，叫作探究结果总结。
整个过 程，老师相当于导演，学生相当于演员。

课后。为了保证知识的吸收与消化和巩固及灵 活运用，课后拓展延伸不可或
缺。老师根据本课时涉及的知识，进行命题，要求学生在晚自习期间3分钟 内以
闭卷的形式独立完成，为了满足不同层次孩子的需要，课后拓展延伸环节的习题
分为选修和 必修。

六环节

课前自主探究。即为预习环节，这个环节必不 可少，为课堂教学的“减法”
做准备。学生在第一天下午预习课的2分钟里，通过自学的形式，阅读课本 ，掌
握本课时的“三基”——基本知识、基本能力、基本方法，包括重点单词、短语、