下标初中英语激励性评价浅析

2021年1月9日发(作者：荆山璞)
初中英语激励性评价浅析
法国第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在 于激励、唤醒和鼓舞。”作
为教师的我们，要鼓励学生，激发他们的学习兴趣，促进他们身心健康地成长 ；要从学生的
需要出发，根据学生的心理特点、生活经验、知识水平等方面的特点选择适合的激励方法，
来提高教育教学效果，是我们的责任和义务。从事中学英语教学的我，通过多年教学实践发
现在 英语课堂教学中运用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃
课堂气氛，激发学 生学习兴趣，沟通师生情感，促进学生的全面发展。

那么如何激励学生？对不同的学生 的激励方法是否可以一样？都是值得我们每一位老师
研究的。我从以下几个方面进行了实践研究，取得了 一定的成效，在此与大家共同探讨。

一、激励性评价策略艺术

1.情感激励法。以情育情，以情激情。爱是教育的前提，一个好的教师首先应该是一个
喜欢与学生交往 、有人格魅力的人。要转化学生从厌学到爱学的学习态度，首先要转化他的
情感，没有情感的变化就不能 教育好学生。英语课教师要搞好教学，提高质量，同样必须首
先掌握情感教育的本领。教师应在课内外真 诚、和蔼地对待学生，把微笑带进课堂，将欢乐
带给学生。在教学过程中，要做到语言准确、鲜明、多彩 又精练，更要适合学生口味。这样
去激起学生的学习情感，学生能更好地学习知识。

通过与学生的情感交流，让学生不由自主地信任老师，获得了他们的信任。因此，大大
改善了师生之间的 关系，改变了学生的学习观，从“要我学”到“我要学”的转变，提高了学习
效率。

2.时机激励法。在英语课堂教学中，在良好的课堂气氛下，适当的时机及场合的合理选
择，能使激励性 评价收到最大效果。比如在讲授book9 unit 2 reading时，在上课伊始，可以
先让 学生谈论一下自已父母以前和现在的外貌、个性、爱好和职业等，这样既复习了本单元
的语言功能项目， 延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的
爱。然后播放Thank you ,dad 歌曲，既可以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，
又可以引起学生的深思 ，营造一种对父母无限感激的氛围。再接着让学生交流父母在他们成
长的过程中对他们的帮助的故事，使 学生体会到父母对自己的感情，对自己的爱。在学完
reading时让学生通过举例向父母表达爱的方 式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱
是相互的，并让他们付之于行动。最后通过写作“the story between my parents and I ”引导学
生要关注父母，关注周围 的人，学会爱人。通过这一课的学习使学生感触很深，使他们对父
母有了强烈的爱和感激之情。他们懂得 了父母的不易及对他们无私的爱，明白这样爱的伟大。
从而激发了学生要好好学习来报答父母。从那以后 学生的学习积极性有了很大的提高。

3.改变教学方法，以赏识教育，成功教育调动学 生的积极性，激发学生的潜能。我在教
本届学生时有个很好的典型的例子。有个学生叫李涛，对语言的感 觉较差，因而学习迟缓，
一个学期下来，已对英语明显失去了信心，在我的内心已将他归入“差生”之列 ，对他的学习
要求自然很低。可有一天他的家长到校向我了解孩子在学校的学习情况，并置疑孩子的成绩
那么差，为什么没有请过家长。从那一刻起，我深感我的失职。后进生其实更需要情感上的
倾注 ，更需要老师的关注。后来我及时变换了方法，课后经常找他谈心，关心他心理的发展、
生活和学习。他 一有进步就马上在课堂上表扬，这样反复多次，终于调动起了他学习英语的
积极性，成绩迅速提高了。< br>
4.竞争激励法。中学生的心理特点是好胜心强，持久性差，如果能够恰到好处地在英语
教育中使用竞争激励评价，则有助于教育目标的达成。英语课堂的竞争，可以是个体与个体
之间 的竞争，也可以是小组与小组之间的竞争；也可以是单词、短语、技能、语法知识等方
面的竞争等等。课 堂教学中可以巧设场景，比如：可以进行“智力大比拼竞赛”、 “口语擂台