唠叨初中英语课堂教学导入策略研究

2021年1月9日发(作者：傅鹰)
初中英语课堂教学导入策略研究
摘要：英语作为一门国际通用语言，精通英语的人才是社 会迫切需要的。英语
不仅是一门学科，更是一门语言，学生需要做到灵活运用。学习英语对于初中生来说是一个难点，教师大多以传统的方式授课，导致许多学生听课效果不佳，学
习成绩无法得到提升 。因此，教师在教学中应当及时优化教学方法，提升教学效
率。目前提出的课堂导入策略，可以让教师启 发学生，引导学生高效地学习。本
文就如何将课堂导入策略融入初中英语教学中进行探究。

关键词：初中英语；教学导入；教学策略





引言

目前，初中英语的学习和其他科目一样，都是以向学生灌输知识为主，让学生死记硬背
地学习英语知识。 这样的教学模式难以引起学生的学习兴趣，学生的积极性得不到提高[1]。
久而久之，学生学习的有效 性就得不到体现。将课堂导入环节引入英语教学中，尽管课堂导
入只有短短的几分钟，但其质量却直接影 响着后续教学活动的开展。课堂导入活动若可以吸
引学生的注意力，后续的教学便可以顺利开展，学生会 对学习产生浓厚的兴趣，从而积极主
动地投入学习，教学效果也会明显提升。

一、正确选择导入方法

英语学习包含对英语的听、说、读、写技能的锻炼 ，初中的英语教学对教学内容的设计
还不够完善，教师仍将教学的重心放在应对考试上，十分注重词汇与 语法。但这些学习能力
都应当得到全方位的培养，因此教师应当对教学目标与教学内容进行研究，寻找有 针对性的
方法进行课堂导入。教师可以精心设计导入的活动，考虑教学目标的各个层级，根据不同的教学要求、教学内容，从课程本身出发，设计教学导入的方法，从而使得新知识与学生现有
的知识结 合起来，提升学生的课堂参与度，促进教学活动的开展。教师可以分析不同课堂导
入活动的适用性，根据 课程的范围选择合适的导入活动，也应当研究每种导入方法的特点与
实用性，并依据教学内容来选择最合 适的导入活动，切忌生搬硬套。教师还可以选择一些有
针对性的导入活动，从而能有效针对不同的教学内 容与学生的实际学习情况。在选择导入方
法时，教师要把握学生当前的认知水平，根据学生的实际生活来 开展；也可以了解学生的兴
趣爱好，从学生的兴趣点入手，突出学生的主体地位，让学生在教师的引导下 自觉参与导入
活动，提升学生在课堂导入活动中的参与度。

例如，在教学Travelling一课时，教师可以向学生提问“Where have you ever traveled？”
让学生对这一问题进行积极的回答，运用情境教学的方法，对学生进行问题的引导 ，让他们
更好地参与到教师的教学中。这样的课堂导入可以让学生积极参与，在锻炼学生的英语口语的同时，还可以培养他们的思维能力；也可以让学生进行互动问答，促进学生与同伴间的交
流。
二、发挥导入活动的功能

要想英语教 学取得成果，教师就应当把握课堂导入活动这一环节。导入活动有利于拓宽
学生的知识面，有利于知识的 正向迁移，还可以培养学生的英语综合能力，促进师生关系间
的融洽。导入活动的功能主要有以下几个特 点：首先，提供一些激发学生学习内容的信息，
引发学习动机的产生；其次，设置问题情境，营造学习氛 围，引导学生进入学习情境；再次，
为学生接下来新知识的学习做铺垫，使学生明确教学内容；最后，通 过对学生反应的强化，