需求英文初中英语核心素养的理解和初探

2021年1月9日发(作者：邹忠)
初中英语核心素养的理解和初探
摘要】在具体的初中英语教学实践中，教师应以英语学科 的核心素养为指导思
想，也就是在课堂教学中贯穿和体现英语学科的核心素养，最终培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
【关键词】初中英语；核心素养；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-187-
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在国际化的今天，英语作为通用的交际语言，有着不可取代的作用。因而在现阶段的初
中英语教学过程当 中，则要求教师能够充分意识到加强初中英语基础教学的重要性，且能够
有效培养学生的英语素养，以全 面提高学生的英语水平和能力，进而为学生日后的发展打下
坚实的基础。这就要求教师能够突破传统教学 观念的影响，加强培养学生的英语语言能力，
且能够加强对学生道德品质，学习意识和文化素养等多方面 的教学工作，进而帮助学生养成
良好的学习习惯，使得学生能够具备基础的社会能力。
一、初中英语核心素养的内涵
为了达到课程的总目标，基础课程将培养和发展学生的 学科核心素养设定为培养和发展
学生的“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”等具 体目标。语言能力指学生在各
种社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力。语言知识、语言技能、语 言理解能力和语
言表达属于语言能力范畴。语音、词汇、句法、语篇等是学生应学习的语言知识；听、说 、
读、写、译是学生应掌握的语言技能；通过对语言知识和技能的掌握，学生能够透析其意义，
是语言理解能力的表现；而学生是否能够灵活运用语言知识、技能及理解能力进行表达和沟
通，是其语言 运用能力的体现。在英语学习中是否具有跨文化意识，能否理解外国文化现象
及其价值观，并且与中国文 化进行对比和归纳，形成自己的文化的立场和态度，则是文化品
格的体现。学生的思维是否具有逻辑性和 敏捷性，其批判性和创造性思维的水平如何，均体
现了学生的思维品质。学习能力是指灵活运用学习策略 ，进行有效地学习，以提高自己的英
语水平。英语核心素养不仅包括英语知识的学习和英语能力的高低， 还包括学习态度和价值
观。
二、初中英语核心素养教学策略
（一）培养学生的英语思维能力
学生的英语思维能力对学生熟练地使用英语进行交流 有着直接的影响。英语教师在教学
中应该引导学生善于发现、理解英语知识以及英语词语间的联系，采用 引“思”环节、导“思”
环节与启“思”环节对学生进行教育、培养，从而提高学生的思维能力。学生英 语思维能力的
培养是初中英语教学中非常重要的一项任务，英语教师可以通过学生“说英语”的训练对学 生
进行教育，提高学生的思维能力。基于中学生核心素养的初中英语教学，需要英语教师采用
先 进的教学手段，利用多媒体等教育技术手段为学生构建一个有效的学习环境。英语教师应
该将先进的教学 手段与传统的教学手段结合在一起，既能通过生动形象的声音、画面对学生
进行教育，又能够通过简洁的 板书为学生进行讲解。教师还应该加强学生英语知识的操练，
通过点拨、指导等方式对学生进行训练，让 学生能够在短时间内熟练地掌握英语知识。因此，
在初中英语教学中应该重视学生英语思维能力的培养。
（二）夯实学生英语学习的基础
学生英语基础的夯实是核 心素养有效开展的保证，在实际教学中最重要的就是要帮助学
生夯实自己的基础知识，通过扎实基础知识 ，提升学生英语学习的能力。初中阶段的英语学
习最重要的基础知识就是词汇和语法。首先，就词汇而言 ，在实际教学中教师不能还是沿用
传统的教学方法，只是让学生死记硬背，而是要结合英语词汇的词根和 词缀，帮助学生开展
英语词汇的学习。如在学习“exercise”这个单词的时候，教师在教学的过 程中就要引导学生学
习“-ise”这个词缀；ex-,向外；-erc,保护，限制，隐藏，词源同a rk、arcane，即去除限制，进
行练习。这个词缀代表这个单词是一个动词，这样学生就会很快理 解这个单词的意思。此外，
在学习的过程中，教师还要通过给学生讲解小故事的方式让学生积极开展词汇 学习，大量记
忆单词，夯实英语学习的基础。其次，在英语教学中，教师要给学生讲解一些语法知识，但