原因英语文化渗透在初中英语教学中的应用探析

2021年1月9日发(作者：耿璇)
文化渗透在初中英语教学中的应用探析
摘要：义务教育阶段英语课程的总体目标是，通过 英语学习使学生形成初步的
综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。可是学生在使用语言 的
过程中，标准的语音语调、正确的语法结构有的时候是无法帮助他们达到交流的
目的的。越来 越多的学生在与英语国家人士交流中遇到culture shock。如何利用
英语课堂教学，对学生 进行英语文化渗透和人文素养的培养，是我们作为教育者
值得深思的一个问题。
关键词：初中英语 文化差异 交际能力 文化渗透
学习语言的过程，其本质也是学习文化的过程 。文化是一个国家在成百上千
年的发展进程中浓缩的精华，所以在学习中，掌握了这个国家的文化，可以 更好
地学习该国家的语言，并且培养出独特的思维意识。本文重点从初中英语教学入
手，分析在 其中渗透文化教学的理念所产生的影响，从中总结出相应的教学经验，
希望在未来的英语教学事业中有所 应用。
一、生本理念下文化渗透在初中英语教学中的必要性
1.帮助学生克服文化 差异造成的交际障碍。汉语和英语所属的语系不同，民
族风情、社会文化、历史背景等存在区别。因此生 本理念下应在英语教学中渗透
文化教育，帮助学生了解西方文化和我国文化、人文因素和风俗习惯的差异 ，从
而减少文化差异造成的交际障碍。
2.有助于运用英语沟通交流。基本语言知识的掌 握是学习基础英语的主要目
的，教师应使学生对基本语言技能有所掌握，有能力用英语进行初步交际，不 同
的文化背景会产生不同的交流内容和语言表达行为。只有学生的文化知识相当丰
富，才能避免 “中国式英语”出现于交际过程中。
3.有机结合语言知识与文化知识的学习。文化的组成部分之 一就是语言，文
化渗透有助于学生在英语教学中对语言内涵有所了解，更好地掌握语言知识。例
如讲解如何使用星期和月份时，教师提问“What is the firstday of the week?” ，在
我国文化中每星期的第一天是星期一，大部分学生会答“It ‘ s Monday. ”只有进行
文化渗透，向学生讲解西方文化，他们才会了解英语国家中星期日是一周的第一
天。
二、文化渗透在初中英语教学中的应用策略
1.词汇教学中的文化渗透。受文化差异 影响，汉语中的一些词藻，在英语中
难以找到相对应的词。例如我国道家中的“阴”、“阳”，食物中的 豆腐等；同理，
英语中的hippie，在汉语中也很难找到与之相贴切的词。此外，文化的差异性还< br>会带来语言学习中这样一种有趣的现象，尽管两个词的基本含义相同，但文化内
涵却存在显著差异 。举一个简单的例子，“红色—red”，中国文化中“红色”代表喜
庆、热情、欢乐，而英语语言国家 则习惯用“red”表示愤怒、罪行。如果学生不能
从文化内涵上理解这些词汇，那么势必会影响其语言 学习效果，甚至导致令人啼
笑皆非的语用笑话。词汇是英语学习的基础，英语教学文化渗透首先从词汇开 始，
一点一滴累积文化背景，注重对所学单词和词组的拓展，应该成为每一个英语教
师的教学习 惯。
2.听力教学中的文化渗透。听力教学是初中英语教学的重要内容，也是许多
中国学 生学习英语的“短板”。受母语环境下思维定势的影响，学生在听力理解中
的表现常常差强人意，有时甚 至让阅卷教师哭笑不得。将文化渗透教学理论引入
听力教学，有助于提升学生的听力理解能力，使之在面 对题目时能够迅速做出正