aggression提高英语学习成绩方法

2021年1月9日发(作者：项海帆)
提高英语学习成绩方法




1.在理解的基础上学习

学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在 辅导
孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成
分。很多孩子就死记硬背 ：分词可以作定语、状语、补语、表语;动
名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。 其实
分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名
词就相当于名词，名词 能充当的成分动名词基本都能充当。这样也
便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理 解语
法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么
多时态，而汉语没有?每 种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时
态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。

2.积极主动归纳、总结语法规则

孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语 法规则，不能
完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法
规则比从书本上 学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，
应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样 的场合使用?有
没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩子，更能对语法进行
灵活运用， 且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。

另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚 至不准确。比如很
多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加s;
有些加- es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。
其实，多数单词加-es，比如he roes，tomatoes，potatoes，
tornadoes，volcanoes，tor pedoes等;少数单词加s，而且加—s
的词多为较长单词的缩写。比如：photographs —
photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而 radio本
身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够
在学习中 发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。

3.要善于从错误中学习
英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要
怕犯错误，要大胆地使用英语;另一 方面，要注意纠正错误，从错误
中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向
家长或同学请教。在口头交际中， 不能完全不顾语法，也不能因为
怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成
习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达
中过多地进行自我纠正会影响交际的 顺利进行，也可能因此失去很
多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确
性和准确性最有利于孩子提高口语能力。

4.不要被语法术语所困扰

在语 法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书
和不同的语法学家经常使用不同的语法术语， 这给英语孩子带来不
少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，
含括的内 容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，
最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如 有的语法书里使用
“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。
其实，名 词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定
语从句、补语从句等。如果孩子理解主语从句 、宾语从句，就不必
为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等
等。其实 零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的
语法书不会有很多较难理解的语法术语。

5.注意语法在交际中的使用

学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中 ，有时为了尽
量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面
的例子：

A：Wouldyoumindiflopenedthewindow?

B：Sure!

这里A问B是否介意打开窗户。根据语法规则，对
Woul dyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介意);Yes，
I(do)mi nd(是的，我介意)。而Sure应该等于Yes。那么这里B到
底介意还是不介意呢?很显然B的意 思是“不介意”。请再看一个例
子：电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父
Ma clomStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父
一边看信一边把信的内容念给 孙子Robert听。其中有这样一句话：

He'swritingtoinvitemet ospendaweekendwithhim。

很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从 外地打长途电话请笔
者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩子的问
题是： 信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还说
He'swritingtoinviteme?其实这是 口头转述的一种特殊方式。估计
信中的原文是这样的：I'mwritingtoinviteyou; 很多英文信都是这
样开头的。相反，如果写信人这样写：
Iinviteyoutospend aweekend...或者
Ihavewritingtoinviteyouto...虽然语法上 没有多大问题，但似乎
不适合这种情况的交际需要。

6.要始终记住语法是工具，不是最终目的

有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句 子的语法结构，有的孩
子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识
里总是 一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子的意思
就不要去管语法。请看下面的例子：

WalkingOnthestreet，hesawamanstealingthingsfrom ashop。

这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商
店里偷 东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的
WalkingOnthestreet和s tealingthings是现在分词还是动名词。
如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是 充当其他成分。
也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练