foods提高毕业班学困生的英语成绩的几点办法

2021年1月9日发(作者：丁涟云)
提高毕业班学困生的英语成绩的几点办法

提高毕业班学困生的英语成绩的几点办法
昌江县民族中学;;刘凤俊

苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万， 奇怪的是，留给我印象最深的并不是
无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在我看来， 学困生这个与众不同的
特殊群体，是我在教育教学中所要思考的教育课题，他们能不断地促使我去关爱他 们，去观
察、研究、实践、反思，想尽一切办法去转化他们。
在目前的课堂教学过程中，由于 班额过大，同一班级内学生的学习能力有差异，这与统一的
教学要求之间存在着矛盾，造成一部分学习接 受能力差的学生感到学习困难。造成学生学习
困难的原因主要有三种：一是厌学，这类学生缺乏学习的动 机和兴趣，往往视学习为一种负
担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度 不端正；二是不会
学，这类学生学习方法不当或学习习惯不良，花在学习上的时间很多，却往往事倍功半 ；三
是不能有效地学。这类学生有学好英语、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付
出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习
中。此外，教 师的因素和教材因素也有一定关系，班级的学风也有关系。正因为造成学习困
难的原因是复杂的，因此要 改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
通常，学困生转化和提高存在以下问题：（ 1）“严而不爱”，对学困生一味地严格要求，对学
困生“恨铁不成钢”，差生不能理解教师的良苦用心 ，认为教师有意针对自己，从而产生逆反
心理，对抗情绪，结果适得其反。（2）过分表扬。对学困生的 优点或闪光点过分或拔高式表
扬，行为与表扬差距较大，学困生的心理负担重，达不到教师所期望的结果 。
毕业班的学生只有一年的时间就要参加中考，基础差，时间紧，任务重，如何在原有的基础
上取得好成绩，是我常常思考的问题。以下是我在提高毕业班学困生的英语成绩方面的一些
做法。
一、掌握学情，因材施教
俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，同 样适用于指导教学。在教
学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点 和兴趣爱好
等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学，才能因材施教，科学设计教学过程，灵< br>活使用教学方法，从而进行有效教学。
有人说，不可以以人分等级，因为大家都是平等的。对于 学生来说，分等级好象是更不应该
了。其实我认为，分等级不是为了要把学生分离出去，也不是为了把学 生孤立起来，歧视他
们，而是掌握好学情，清楚学生的学习状况，让学生也清楚自己现在处于什么位置、 什么状
况，让学生更好的、更勇敢地正视自已。所以，每接一个班，我首先要做的是了解学生的情
况，包括学困的原因、学生的个性、兴趣、爱好等，帮助他们认清学习障碍，鼓励他们进步，
帮助他们 认清自己可以达到一个什么高度，在学习过程中通过细心去关注，及时地表扬，提
高他们的自信心，从而 去达到应该达到的那个高度。不把学生分等级，怎么能做到因材施教
呢？
当然，这个等级，是 我们心里的一把尺子，至于怎样让学生知道自己所处等级，还是要根据
学生的性格特点来判断，如果有比 较坚强的意志勇于面对困难的学生，我们可以让他直接明
确自己所处的等级，而对对自己严重缺少自信而 又没有自制力的学生来说，以表扬和哄着学