副关于如何提高高三学困生英语高考成绩的有效教学策略-4页word资料

2021年1月9日发(作者：丁谦)
关于如何提高高三学困生英语高考成绩的有效教学策略
一、高三学困生英语高考成绩不理想的原因

1.缺乏信心和学习兴趣

一般情况下，学困生对英语的求知欲较低，缺乏一定的爱好，更加不
愿意记忆英语词汇。部 分学困生在看到题目较长的英语阅读题时就会出现
一定的恐惧心理和厌恶情绪，进而更加不喜欢英语。他 们在学习英语过程
中缺乏战胜自我的信息、坚韧意志和克服困难等，不能让自己坚持学习，
当遇 到困难或是成绩下降的时候就会出现自暴自弃现象。

2.学习方法不当

影响学生英语成绩的主要因素为学习方法和策略，学困生自主学习性
较差，一般他们是上课 听讲，下课完成作业，完成作业后就万事大吉了。
他们不主动理解英语，而是机械的背记课本上的知识点 ，同时也没有对学
到的知识进行总结归纳，形成完整的学习体系，最后出现英语学习发展停
滞现 象。

3.注意力不集中

学困生在英语课堂上，他们集中精力 听讲的时间只能保持在
10―10min之间，其余时间经常开小差，不能集中精力听老师讲解。部分< br>学困生在上英语课时，手边放着杂志、小说或是其他门课的作业等，进而
影响英语学习。

二、提高高三学困生英语高考成绩的有效教学策略

1.激发学生内在动力

常言道“亲其师，信其道”，要想保证学生能真正的喜欢教师讲的课，
第 1 页

就 需要保证保证学生喜欢教师这个人，因此，在实际教学过程中，英语教
师要特别注重与学生进行沟通交流 ，要全面激发学生的内在动力。教师了
解学生对英语这门课程的真实看法，全面掌握班级中喜欢英语和不 喜欢英
语学生的数量，并用平等的姿态和不喜欢英语的学生进行沟通交流，让学
生大胆的说出自 己不喜欢英语的原因，这样教师才能针对学生的具体情
况，开展个性化教学，才能全面提高学生的英语学 习内在动力。在课堂教
学中，为了提高学生的内在兴趣，教师要在课堂设计中，增加一些趣味性
环节，这样一方面能拉近教师和学生之间的距离，另一方面也能让学生喜
欢上英语，有利于高三英语学困 生高考成绩的提高。

2.培养学生学习兴趣

英语教师在对学 生讲解英语知识时，应通过多种教学方法激发学生学
习的兴趣，让学生自己主动积极的学习。尤其是学困 生，他们的英语基础
较差，并对英语学习不感兴趣，此时，要是英语教师强迫学生学习，会出
现 适得其反的现象。相对的，此时英语教师应通过不同的方法来激发学困
生学习兴趣。在教学中，教师不断 创新，探索科学有效的教学模式，在每
节课上课前3min，让学生自愿演讲，有效锻炼学生胆量，提高 口语能力，
并在一定范围内增强学生自信心。同时，教师在上课中指引学生敢于展现
自己，大胆 模仿外国人，用风趣幽默的语言讲解课本乏味的知识点，活跃
课堂气氛。多种多样的教学方法能有效的吸 引学生注意力，保障他们英语
学习兴趣。

3.提高学习效率

对学困生来说，他们的英语基础比较差，自主学习能力比较差，要想
第 2 页