打到信息的主要特征

2021年1月9日发(作者：项忠)
《信息的主要特征》教学设计

教材分析
《信息及其特征》是沪科技出版的《信息技术》第一章第一节的内容，是高中的第< br>一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式
是丰富 多彩的，另外还介绍了信息的基本特征。通过这节课的学习，让学生认识信息的重要
性并掌握其基本特征 。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。这部分
内容理论性强，实践性弱，因此为 了让同学们充分理解所学内容，我打算采用讨论法和案例
分析法，通过小组协作，加深学生对所学内容的 认知。
学生分析
学生刚从初中升入初中，面对的是全新的学习环境，其学习的积 极性会很高。在初中时，
学生已经简单的学习过一些有关信息方面的知识，但是还没有形成系统的信息观 。因此，学
生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。步入高中的学生，其思维方式更加倾向于理性思< br>维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于
问题学 习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。
教学目标
知识与技能
①能够列举学习和生活中的各种信息。
②能够举例说明信息的基本特征，如普遍性，依附性，共享性，时效性，真伪
性和价值相对性。
过程与方法
①能从日常生活和学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问
题分析确定信息需求。
②能够初步掌握在活动中开展小组合作的方法。
情感态度与价值观
能够感受信息 的各种特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用，激发
学习和使用信息技术的兴趣和意识。
教学重点
信息特征的认识
教学难点
掌握信息的含义
教学方法
讲授法，讨论法，案例分析法
教学课时
2课时
教学环境
多媒体教室
教学过程
第一环节：创设情景引入新课 < br>教师活动：幻灯片播放一个小女孩的脸、交通标志，从图片大家看到什么，大家讨论，
并从讨论中 引出新课的内容。
学生活动：三人一组分小组讨论，小组派代表回答讨论结果。
设计效果：通过过这个问题的讨论，使学生初步了解怎样获取信息并归纳信息的概念。
第二环节：描述信息概念引出信息怎样传播
教师活动：教师引导学生分析两图片，让学生列举生活学习中相关的例子
学生活动：学生给出从自己角度对信息的理解，总结信息是怎样传播的。
设计效果：让学生主动积极地进行思考。培养学生自主学习、探索解决问题和完成任
务的能力。
第三环节：列举实例总结信息基本特征
教师活动：通过幻灯片播放信息特征中相关案例，并进行简单讲解。
学生活动：通过案例，在老师的引导下总结出信息的特征：普遍性、依附性、共享性、
时效性 、真伪性、价值相对性。
设计效果：通过案例，激发学生的兴趣，主要的教学流程都让学生先了解生活 中相关
的例子，然后教师再对进行简单讲解，既有效激发了学生的兴趣，对同类问题举一反三，培
养了自学能力，又使学生对这部分内容印象深刻，体现新课标重方法和能力培养的理念。
第四环节：拓展
教师活动：对于信息的每一个特征，都给出一个具体的例子，让学生思考 这是信息的
哪个基本特征的典型例子。
学生活动：积极主动地思考，回答问题。
设计效果：更进一步巩固理解信息的特征，并能应用与生活中。
第五环节：小结
教 师活动：通过本课的学习，我们了解了信息的重要性，学习了它的五个重要
特征。我们可以看到信息无时 不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻
的影响。因此，如何获得真实的信息、如何 充分准确地表达自己的信息、如何加工信息等都
需要我们在今后的信息技术课中不断学习和提高。
课后作业
讨论信息还有没有其他的特征，在WORD 中完成，并将结果发到老师邮箱
教学反思
成功：①通过各种活动激发了学生对信息技 术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息
技术的学习。②本节课主要学习信息及其特征。为了便于学生 理解和掌握，在教学设计和实
践中主要采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息涵义及其 传播过程，并通
过各种举例让同学们在课堂上掌握信息的基本特征。③在整个教学活动中始终坚持以学生 为
主体，引导学生积极参与活动，养成主动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动过程中
注 意及时指导、归纳和小结，帮助学生对学习内容的学习和理解。但其不足之处：①活动组
织进程上时间把 握得不够准确，导致整堂课时间有点紧。②课堂气氛过于活跃，不好控制。