鼻涕高中英语学习方法总结

2021年1月9日发(作者：龚树模)
1》学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英语
的学习都感到 头疼呢？答案只有一个：“不得法。” 英语与汉语一样都是一种语
言，为什么你说汉语会如此流利？那 是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在
伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没 有很好的英语环境，
那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写” ，那么
你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多 讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量
用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英 汉互译小词典，遇到生词
时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你 应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、
谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽 量用一些你学过的词汇，
句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的< br>多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，
准能顺利地交流 下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书 或其它什么东西做假想对象，
对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的 口语
肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语 交谈时，你应该大胆地去参与，多听听
各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如 果这样的机会
少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学
过 的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分 为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读
速度有很大的好处，读的内容可以 是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因
为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的 得分都与你的理解程
度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。
另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”
有的同学总 是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就
写作文才提高写作能力。比如写下 你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了
某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。 这样即可帮你记住这
个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如 下：
The teacher often asks us what we want to be in the good friend
Tom wishes to be a r,I'm different .I wish I were a teacher in the
my mother wishes me to be a doctor.
只几句话： 但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样
比死记硬背wish的用法也有趣 轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练说吃完饭后可以读一会儿
英语 小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一
些时间来练英语，你的英语成 绩肯定会很快提高的。
背英语单词技巧
1、循环记忆法
艾宾浩斯遗忘曲线 < br>人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感
和情绪，练习过的 动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、
短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆 完成的。从记到忆是有个过程的，
这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过程 中，只注
重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫
的，单 纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好
的效果的。
在信息 的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的
角度上，英文的第一次学习和背 诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从
生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(by te，字节)的信息，可是每个
人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为 ，有些
人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题-- 即记忆的牢固度问
题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，
他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成 了心理学中被研究最多的领
域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们 所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆
两种。而我们平时的记忆的过程是 这样的：
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果
不 经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短
时的记忆就会成为了人的一 种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那
么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就 是我们对于曾经记忆过的东
西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都 是
遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关
于记忆的结论 。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来
的众多字母的组合，比如asww，c fhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测
试，得到了一些数据。
然 后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘
规律的曲线：艾宾浩斯遗忘 曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表
示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固
定的一天丢掉几 个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，
后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后 ，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发
展规律，即先快后慢的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得 的知识在一天
后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，
遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习
后不久进行一次复习， 乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；
一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙 组的遗忘平均值比甲组高。
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线
而且，艾宾浩斯还在关 于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要
重复16.5次；为了记住36个无意义章节， 需重复54次；而记忆六首诗中的480