建议的英文我的英语教学方法

2021年1月9日发(作者：尹嘉宝)
我的英语教学方法
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生和谐融洽的师生关系对完成教学目的至
关紧要。 青 少年的心理特点告诉我们，初中生这个年龄段“亲师性”较强。所以，教师要深入
学生，和学生打成一片 ，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学
生、爱护学生、尊重学生、有的放矢 地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，
更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，师生才能 关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快
的 学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情
要轻松愉快，目 光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地
道、流利，书法要规范、漂亮 ，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结
合”“师生配合”。课前，可根据教学 内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑
话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会 话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英
语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活 动。导入新课要讲究艺术。根
据教学内容可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学 生；也可从直观
教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语 言
总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才能印象深刻、声形意有机结合，
学得才有趣，掌握才准确。教师讲解要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是
参与者而不是 旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生
的“成功欲”，不同水平、 不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦 和成就感。从而情绪大振，热情倍增。一旦学生出了差
错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧 保护学生的积极性不受挫。一堂课就是一
个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好 的结尾。根据不同的情况下
课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录 音，让学生小结
一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常 用也就失去了它的魅力。为激发学生
的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材， 根据教学内容的不同调
整教学方案，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心 血，不断
地探索，不断地追求。如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，
让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次
教完 就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教
唱字母歌。这样做 学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两
种做法，两种效果，前者索然无 味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，
如教football，我们指着足球：“W hat’s this？It’s a ll、football再重复一下，足
球的音形意深深印在学 生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要
汉语翻译作中介 ，教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习bell，
footba ll，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台
上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子
里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）
S：It’s a football如果答不对，就说 T：No， it isn’t 接着问另一个学生。T：What’s it？学生猜
答 S：It’s a book猜对子，教师鼓励这个学生说 T：Yes，you’re right（如果学了clever还可进
一步说 T：Yon are very clever．

然后再换一件继续进行，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了 说，而且学生不
以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的 句子，
看谁读得好，进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一