部门英文培养中学生主动学习英语的方法

2021年1月9日发(作者：顾志方)
培养中学生主动学习英语的方法
一、主动学习意识的培养
（一） 兴趣的培养 < br>兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。如果学生感到学习是一种
享受，一种需求，在学习中 就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习动
力，所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。怎样使学 生产生对英语学习
的兴趣？我认为可从以下几方面入手。
1．老师要向学生说明英语作为交际 工具，在日常生活和工作中，在
中国对外开放中所占的重要地位，从而激发学生认真去学。
2 ．广泛提供有趣的、反映时代风貌的文章让学生阅读，使其感受到
掌握知识的无穷乐趣。同时要引导学生 选择自己感兴趣的、有利于学习
和思维发展的、适合自己水平的读物，保持其兴趣的稳定性。
3．老师讲课时要风趣幽默，激发学生的兴趣，要选择学生注重的话
题，应用图片、实物等创设情景，提 出的问题要带有思考性、普遍性，
这样能切实提升课堂效益，使课堂活跃、有序。
（二）培养学生的成就感
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展的< br>一种内在推动力量。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高。学习
的自觉性、主动性和持续性 就越强。培养学生的成就感，能够从以下几
个方面努力。
1．上课多给学生表扬鼓励，提问时 根据问题的难易水准向不同层次
的学生提问，最好多用一些good, great, wonderful, clever 等词。
2．老师和蔼可亲的笑容和宽容大度可减少学生的紧张 水准，能够协
助学生排除心理障碍，不怕失败，树立勇气和信心，使他们从心理上愿
意接受老师 教授的课程。英语学习有其自身的规律，要协助学生掌握学
习的规律和科学的学习方法，随着他们学习的 进步，他们的成就感会逐
渐增强。
3．即时表扬进步大、学习认真刻苦的学生，而对于退步的 学生要协
助其找出原因，使他们形成良好的学习习惯。在考试或讲课时，老师要
有意识地表现有 些常见的错误，对能即时改正的学生要给予表扬。
二、主动学习行为的培养
学生有了主动学 习的意识，他们的学习行为就会积极主动。主动的
学习行为体现在这几个方面：预习、听课、复习、作业 、自学。从当前
学生英语学习的状况来看，存有下列问题。
预习——仅仅盲目的地看看书，有的学生甚至根本不预习，因而课
堂学习感到吃力。
听课——盲目性大，抓不住重点，不会记笔记，情绪不高，精力不
集中。
作业——缺乏思考，主要为应付，做后不检查，有错不纠正。
复习——只知背单词，胡乱翻书，复习不得要领。
从上述学习方式能够看出，学生处于被动学 习状态，时间和精力花
费很多，但学习效率不高。怎样培养学生高效主动地学习呢？
（一）课前主动学习的培养
课前主动学习的培养主要是抓预习。学生在课前独立地自学新课内
容，做好准备，在听课时掌握主动权，提升听课效率。有些学生学英语
时感到很吃力，跟不上老 师的思维，其原因一是没有很好地掌握基础知
识和基本技能，二是听课的盲目性和对新知识的陌生感。处 于这种状态
下的学习，效果当然不佳。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对
性，才能把握 新课的重点、难点，达到学习目的。
那么怎样让学生有清晰的预习思路，做到主动预习呢？
老师应指导学生明确预习什么，怎样预习，做到：
1．了解新课的基本内容和形式（如对话或阅读等）；
2．了解本课的词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；
3．画出难懂的句子；
4．画出认为有意义的、有用的词组和句型等；
5．预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。
为使学生懂得预习的重要性并做好预习，老师 要检查预习的效果，
如在预习时可让学生朗读单词；提些简单的或整体性的问题；列出大纲
要求 的重点词汇和句型等让学生实行比较，使学生看到预习效果，增强
学习的信心，养成主动预习的习惯。
（二）课内主动学习的培养
学生在课堂上的表现直接关系到他们的学习效果。课堂上，学生不
但能听懂老师对知识的讲解、分析，而且也能听到其他同学的见解，通
过课堂练习能够巩固知识 ，掌握技能，锻炼思维。
如何使学生在课内保持高涨的学习情绪，主动学习？策略如下。
1 ．活跃课堂气氛，增强双边活动，培养学生听、说、读、写的综合
水平。老师应用课本知识，结合学生实 际，风趣地发挥，使学生听课精
神振作，思路开阔。
2．老师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引起学生的注