defence小学生英语学习策略和方法的现状分析

2021年1月9日发(作者：池州匠)


教会学生识记单词
【内容提要】 本文通过对我校高一年级两个班学生进行关于单词记忆和认知的问卷调查，得出如下结论：
1. 记忆方 面，大部分学生能采用读音记忆法、联想记忆法和复习记忆法，并补充了如游戏、分段记忆、找
窍门等各 种方法，但有 28.57% 的学生死记硬背，记忆单词不得要领。2. 认知策略方面，80.43% 的学 生
能够上课认真听讲，认真跟老师读课文，但输入英语信息形式单一，对教师以外的信息输入源重视不足 。
43.23% 的学生在英语课上积极发言，约半数的同学能够自己练习说英语，但有 47.85% 的同学几乎没有
“说”的机会，课下与老师、同学用外语交流的人数也偏少，这不能不引起老师们的注意 。
【关键词】 单词识记 记忆策略 认知策略
一、背景及问题的提出
我 校学生英语基础差，对单词，语法掌握不好。英语不是母语，缺乏语言环境，要学好它，需要功夫和
毅力 ，学生意志力不够坚强，一旦遇到困难就容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义，这就很容
易导 致班内学生的两极分化，给统一的班级授课制带来一定的困难。为此我们设计了如下的调查，旨在对
目前 中学生学习英语单词的记忆策略和认知策略做一现状分析，以便更好地了解中学生如何识记英语单词
的策 略，从中找出他们学习中的缺陷和不足。
二、研究方法和研究对象
（一）研究方法：问卷调查法
1、问卷调查法：见附件1
（二）研究对象
从我校高一年级学生中，随机抽取两个班，样本容量为117，为保证数据的真实可靠性，不要求学生署名。
三、数据结果
（一）记忆策略使用情况
按使用频率的高低，学生使用记忆策略的分 布情况如下（括号中的百分数表示使用该策略的学生人数占被
调查人数的百分比）：
① 根据读音记单词（66.34%）；
② 根据字母组合记单词（34.36%）；
③ 背完单词后间隔几天再背（22.05%）；
④ 记一个单词时联想有关的词（20.73%）；
⑤ 看到一样东西后，会去想它的英文（14.79%）；
⑥ 用分类的方法记忆单词（14.22%）；
⑦ 制作单词卡片（3.33%）；
⑧ 死记硬背记单词（38.57%）；
⑨ 利用文曲星背单词（15.41%）；
另外，学生还补充了下列单词记忆方法：
① 每天早晨背诵；
② 将单词分段来背，如 toothache，outdoors，together 等等；
③ bad 和 bed 两个词就要记住它们不同的地方， 这样不仅能把词记下来， 还学会了区别。
④ 形象记忆法，如 eye 和 bed 可以直接画图来表示。
⑤ 将拼写类似的单词同时记忆，如 think，ink，thin，in；bike，like；ear，hea r；book，look，cook 等。
四、数据分析与讨论
（一）记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，但记忆单词却是一个不容易解决的问题，成人如此，小学生也不例外。
根据调查数据，有38.57%的同学死记硬背记单词，这不是一个小数目，应该说这部分同学在学习英 语之初
就没有掌握正确的方法，应引起老师们的注意。良好的记忆不是先天就有的，而是后天养成的，所 以应注
意对学生进行记忆策略方面的培训。
1. 读音记忆法： 根据单词的读音来记忆单词


2. 联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来
3. 复习记忆法：通过有计划的复习来达到长时记忆的目的。
（二）认知策略
从调查数据中可以看出，学生在练习听、说、读方面采取的学习策略具有如下的特点：
1. 接收信息的听与读方面，形式单一。
2. 输出信息的口头表达方面，有将近半数的学生做得不好。中国人学习外语的最大难点“说”还有待于突破。
五、研究结论
通过问卷调查，我们得出如下结论：
1. 记忆策略方面，大部分同学能采用读音记忆法、 联想记忆法和复习记忆法， 并补充了如游戏、分段记
忆、找窍门等各种方法， 但有 38.57% 的同学死记硬背， 记忆单词不得要领。
2. 认知策略方面，90.43% 的学生能够上课认真听讲，认真跟老师读课 文，但输入英语信息形式单一，对
教师以外的信息输入源重视不足。 43.23% 的同学在英语课上积极发言，约半数的同学不能够自己练习说
英语，但有 47.85% 的同学几乎没 有“说”的机会，课下与老师、同学用外语交流的人数也偏少，这在当前
提倡口语和交际的呼声中不能不 引起教师的注意。
六、研究不足之处
本文只侧重调查了记忆策略和认知策略在中学生中的使 用情况，没有涉及诸如学生本人对英语学习的认识
以及一些情感方面的策略，因此不够全面。另外，文中 提出了一些问题，如：如何对部分中学生进行记忆
策略的培训？如何创设情境让每一个同学都有机会发言 ？如何利用教师以外的教学资源等等，倘以后研究
有得，再做专文论述。
参考文献：
1. 文秋芳：《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1996 年。
2. 朱纯：《外语教学心理学》，上海外语教育出版社，1994 年。
3. Oxford, R. L. (1990), Language Learning Strategies: What every teacher should know. New York:
Newburry House.