九门口长城中考数学教学计划

2021年1月9日发(作者：吴燮堂)

中考数学教学计划


中考数学教学计划

【一】
以《数学课程标准》为下限，以《考试说明》为上限，以人
教版教材为载体， 以学案教学为主要教学形式。复习分三轮进
行，第一轮以知识立意，突出 基础性 ，追求数学内容的本 质理
解，全面梳理知识，侧重双基，所选素材难度以中档以下为主，
时间为3月中旬到5月上旬 ，约两月时间；第二轮时间以能力立
意，突出 发展性 ，追求数学素养的全面提升，侧重数学思想方< br>法、数学基本活动经验，适当加强综合，所选题难度以中档为
主，时间为5月中旬至六月上旬。第 三轮以状态为立意，突出 综
合性 ，追求数学水平的有效发挥，侧重培养学生应试技能，训练
应试心理，时间为6月中旬，约一周时间。
、教研组的集体教研的效度影响了中招复习的方向。
1、集体教研首先应解决 研 的问题， 即①《数学课程标准》
的基本理念是什么？对教师的教学建议是什么？具体到每一模
块、每一节 的目标要求是什么？②《考试说明》的命题指导意见
又是怎样理解基本理念的？对课程标准的目标是怎样 定位的，是
体验、感悟还是了解、理解、掌握、灵活运用？③河南省近四年
课改试卷的特点是什 么？对每一部分考查了哪些知识点，具体定
位是什么，考查形式是什么？考生的答题情况是什么样的？④ 本
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校学生的情况是什么样的？在知识、思想、学法上优势 和不足是
什么？在学法上应给予哪些具体指导？⑤每一部分的复习过程
中，从教材中必选例习题 有哪些？意图是什么？
2、集体教研接着要解决 教 的策略，即①根据《息县中学数
学教学 达标评价表》的要求，课堂有哪些环节？每一个环节在操
作时应注意什么问题？②对学案中重点要求的例 题，教师与学生
的角色各应怎样体现？提什么样的问题？学生怎样参与？反思什
么？
3、集体教研要把计划做 真 做 实 ，即①第一轮复习划分多
少课题？结合本校实际又应该 分为多少课时？把考试评讲安排在
内，必须具体到天，每周可以有机动时间供各位教师根据本班情
况调整。②学案的编写应以骨干教师为主，必须经组长审核，必
须要做到杜绝超标题、错题，重点突出 ，层次清晰。学案中的习
题部分必须分a组、b组，应赋分，必须有批改。③安排的校内测
试必 须考前 三有 : 有命题人及审核人，有考试目的及难度预
测，有备用的平行测试试卷；考后 二有 : 有数据统计，有跟踪
补缺题组。三次大考后还应在数据分析中加入与同类学校的对比
及调整 措施。
、课堂教学的效率关键在教师的专业素养。
1、教师对学情了解情况。所要复习的内 容哪些是学生已掌握
的，哪些是断裂的，是什么原因导致的？通过什么手段可以弥
补？
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2、第一轮复习要全面，但全面≠面面俱到；要抓主干， 但核
心≠简单；要记忆，但记忆≠机械记忆，更强调通过再现知识发
生发展过程，创新问题情境 ，从而引导学生理解本质特征；要训
练，但训练≠题海战，反复强调一节课有三四个典型例题、三四个习题，课后有10个左右的习题就够了；要变式，但变式≠乱
变，要做到万变不离其中。要反思， 但反思什么教师心中有数
吗？教师只有对数学有一定的认识，才能落实 精 字；强调重点
不回 避，题目不过于求新，不必题题来自中考，教材尤其是北师
大教材、改编都是不错的试题来源。
3、做好分层教学。如基础题多看看学困生，对优生要让他们
在思考 怎么想的 有什么收获 中发展，课后习题哪些是必做题，
哪些是选做题应当明确。
学生学的效果决定了复习的成败。
1、学生对知识网络要能自己梳理，用好 错题本 ；
2、学生要在理解算理的基础上做到规范；
3、学生要在掌握通法的前提下去一题多解，淡化特殊技巧；
4、学生要在具体的知识、题上去感悟思想方法；
5、学生要在限时练中提高解题速度；要在 提高阅读能力的基
础上完成数学建模，分析解决问题；要通过三种语言的转换，对
空间形式的观 察、分析、抽象，对图形的处理与变换都与推理相
结合来发展空间想象能力。
6、学生需要在教师不同形式的指导下获得 动力加油 。
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第一次大考 : 数与代数 与中考难度相当
第二次大考: 数与代数 空间与图形，比中考难度略高
第三次大考验: 全部，比中考难度略低
中考数学教学计划
【二】
数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育
面向全体学生。所 以数学中考复习要面向全体学生，要使各层次
的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程 度均
有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的
综合能力、创新意识和实践 能力。
认真学习课标和xxxx年山西中考考试说明，梳理清楚知识
点，把握准应知应会。哪 些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵
活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，< br>这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。
第一阶段：知识梳理形成知识网络
近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查双基。全卷
的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题 源于课本，在课本
中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓
展。复习中要紧 扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知
识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型 问题
进行变式训练，做到以不变应万变，提高应变能力。
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具体做法是：师生每人全套初中数学教材经常带在身边备
用，对各章节按《数与式》、《方程与 不等式》、《函数及其应
用》、《图形与几何初步》、《图形与变换》、《图形与证
明》、《概 率及统计初步》这七个单元进行系统复习，资料的选
取以《中考密码》为主。
在每一个单元复 习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，
先用一定的时间让学生按照自己的实际有目的地自由复习。要 求
学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。
教师引导学生对本单元知识 进行系统归类，弄清内部结构，
然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、
方法的运用和能力的提高。
每复习一个单元，要进行单元过关测试，及时总结得与失，
可使学生对知识的学习深入一步。
第一轮复习应该注意：
首先，必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、
法 则、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结
果。
要充分发挥学生的主体作用 ，给学生尽可能多的动手、动
脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激
发 学生的思维潜能。
精讲精练，举一反
三、触类旁通。
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大练习量 是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的
练。而是有针对性、典型 性、层次性、切中要害的强化练习。
定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练
习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问
题渗透在以后的教学过程中等办法进行反 馈、矫正和强化，有利
于大面积提高教学质量。
第二阶段：专题复习
如果说第一阶 段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，
那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养 学生
的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础
上，进行拔高，适当增加难度 ；第二轮复习重点突出，主要集中
在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成
和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行
专题复习，如 填空专项训练 、 选择专项训练 、 解答题专项训
练并且穿插综合题训练 ，比如：
方程型综合问题 、 不等式应用题 、 应用性的函数题 、
几何综合问题 、 统计类的应用题 、 探索性应用题 、 开放
题 、 阅读解题 、 方案设计题 等问题以便学生熟悉、适应这类
题型。选题：精心编排各省市中考题，进行训练。
第二轮复习应该注意：
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专题复习要有一定的难 度，这是第二轮复习的特点决定的，
没有一定的难度，学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。
专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，
更不能把学生推 进题海；不能急于赶进度。
综合题点题教学过程中， 点 要点中要害； 透 要让学生透
彻 理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师要
评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄 清错误原因，清楚自
己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨。
第三阶段：综合训练
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解
题策 略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从近几年
山西省及其它各省市中考试题、我校正在使用 的《中考密码》以
及其它参考资料中的模拟试卷中精选份进行训练，每份的练习要
求学生独立完 成，老师及时批改，重点讲评。
对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步
巩固和加深，迎接中考。
第三轮复习应该注意：
模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，
低、 中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
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评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得
分。
立足一个 透 字。
一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习
题；四要以题代知识。
要避 免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负
担。通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别 心理辅导、群
体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强
自信，发挥学习的 最佳效能。
总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；
共同参与，注重过程是 前提；精选习题，提质减负是核心；强化
训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题
带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水
平。

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