余光中简介职业教育教学改革的相关问题探索

2021年1月9日发(作者：卫之)
职业教育教学改革的相关问题探索
摘要：如今，高校职业教育日渐受到人们的重视，高校 职业教育以培养综合型
应用人才为目标。但受到多种因素的影响，现阶段，我国高校职业教育发展中依< br>然存在着一定的问题。因此，有必要积极推动高校职业教育教学的改革发展。
关键词：职业教育；教学改革；综合型应用人才


当 前，我国高校职业教育无法充分满足我国社会发展的需求，因此职业教育
改革成为了高校教育教学中的重 要内容。职业教育十分复杂，其涉及到的内容较
多，教学改革难度较大，相关部门需正确看待高校职业教 育教学改革中的不足，
然后采取有效的应对策略。
1职业教育发展的主要特征
1.1由外延式发展转变为内涵式发展模式
外延式发展主要表现为师生数量不断增多，教学规模日益扩大，教学投资明
显提升。而内涵式发展主要表 现为更为合理的教育结构，教育质量不断提高，办
学实力日益雄厚。两种不同的教学模式存在着量变和质 变的关系。事物发展初期，
量变十分关键，而具有一定的规模后，则应将重点放在质变上。我国已然形成 了
世界最大职业教育体系，且经济发展进入全新时期，故而在职业教育发展中需积
极推行内涵式 发展模式。
1.2由封闭式教育转变为开放式教育
改革 开放初期，我国高校职业教育主要采用封闭式教育模式，我国职业教育
中并未充分与社会上的其他群体有 机结合，同时我国高校职业教育承担了所有实
用型人才培养任务，职业教育不能起到为社会培养所需人才 的作用。
另外，政府部门和教育机构是职业教育教学的重要支持者，高校职业教育与
社会发展脱节，且职业教育主要针对校内的学生，在教育中并未充分结合社会实
践，无法满足企 业对人才的要求，不利于高校职业教育的健康发展。对此，我国
也出台了多部文件。在高校职业教育中更 加提倡开放式教育，凸显职业教育的社
会属性，以期与政府和企业等主体共同培养人才。现阶段，我国高 校教育教学中
十分重视教育现代化建设，积极建立了完备的职业教育及培训体系，推动了产教
融 合和校企合作，这也意味着我国高校职业教育从以往的封闭式教育模式逐渐转
向开放式教育模式。
1.3由立足国内转变为面向国际
我国高校职业教育长期 立足国内发展概况，故而我国职业教育与其他国家的
连接明显不足。新千年后，世界联系日益密切，为更 好地顺应新的发展趋势，充
分展现职业教育的作用与价值，在经济全球化建设中，国际化也成为了未来高 校
职业教育发展的主要方向。一带一路后，我国与其他国家和地区的交流更加频繁，
国家和地区 合作项目明显增多，加大了技术人才的需求，所以有必要积极推进高
校职业教育国际化发展。
一带一路是改革开放的延伸，其一方面促进了我国与其他国家和地区的经济
合作，另一方面也推动了我国 高校职业教育的建设。现阶段，我国高校职业教育
中更多地融入了国际化的新趋势和新主张，其也极大地 促进了我国职业教育国际
化发展。一带一路已经进入到全新的发展时期。
高 校职业教育国际化主要体现在动因国际化和目标国际化两个方面。我国产
业体系与世界格局密不可分，高 校的职业教育也要跟上时代发展的脚步，从更加
理性地分析未来高校职业教育发展的趋势，培养更多社会 所需的人才，全面满足
区域经济发展和人才培养的需求。同时，教育内容和教育载体的国际化也是高校< br>职业教育国际化的重要表现。若要达到国际化的人才培养目标，就需不断调整高
校职业教育的主要 内容和教育的载体，将专业建设与国际发展相结合，不断优化
专业知识和技能体系的建设，增强院校的人 才培养能力。
2我国职业教育教学改革现状
2.1教学组织模式滞后，教学改革进程缓慢
传统的课堂教学模式阻碍了教学创新， 教学模式相对单一，影响了学生的主
动性和积极性，不利于培养学生的创造性思维，而且也无法提高学生 的实践能力，
最终不能满足社会经济发展对高水平技术人才的需要。
2.2师资队伍水平阻碍了教学改革
我国高校教育中，职业教育发展时间较短，师资 队伍建设水平也无法达到理
想的水平。首先，部分教师在教育工作中并未接受系统和正轨的专业培训；其 次，
教师在获取教师资格证时考核不够严格，专业知识和理论水平参差不齐。最后，
专业理论课 程教师不具备较强的实践能力。高校职业教育需要理论与实践的有机
结合，教师专业理论知识与实践能力 若无法达到基本要求，就无法更好地立足于
现代职业教育环境，进而改革教育教学方法。
3职业教育教学改革的有效措施
3.1掌握职业教育规律，建立正确的认识和观念
首先，高校职业教育应为社会和企业输送高质量的人才，以社会需求制定教
学 的内容和目标。目前，高技能型人才数量不足，所以，职业教育务必高度重视
高技能型人才培养。其次， 以学生需求设置教学内容和模式。高校职业教育应当
及时调整现有的教学理念、内容和模式，满足学生日 后的发展需求。其可采取大
众化的招生模式，为社会培养更多高水平的技术型人才。最后，高校职业教育 教
学需充分满足职业岗位能力的基本需求，结合职业岗位能力需求，适当调整教育
教学的内容和 模式，以彰显职业教育教学的实用性及先进性，培养高素质的应用
型人才。
3.2明确职业教育学生的基本特征
在高校职业教育中，教师要积极引导学生积极掌 握专业知识和技能。为发挥
高校职业教育的作用，需要将更多的精力致力于学生职业素养的培养。对此， 学
校务必高度重视学生的学习效率，让学生体验到成功的喜悦，从而激发其学习热
情。再者，高 校学生需要具有较强的组织协调能力，从而快速适应高速发展的社
会，成为社会需要的实用型人才。
3.3坚持产学结合，推动实践教学改革发展
从事高校职 业教育的教师应积极参与生产实践。教师在教学中可合理应用产
学结合模式，提升教学的综合水平，了解 企业和社会对人才的需求，为高技能人
才培养及建设双师型教师团队提供助力。在高校职业教育发展中， 教师要以产学
结合为基础，更加关注实践教学。教师可在教育教学中参与实践基地管理，全面
了 解和掌握生产流程。其可十分有效地丰富教师的教学经验，建设双师型教学队
伍。
再者，教师要高度重视应用研究，积极探索实用性技术，增强课堂教学实践
性。不仅如此，高校职业教育 工作者还需积极参与企业培训，全面了解企业的环
境、文化和发展趋势，不断改善高校职业教育工作者的 综合素质，使其明确职业
教育教学的有效方法，这样教师才能以更加丰富的教学模式吸引学生，提高教育
教学效率。
3.4重视教师培训，增强教师的专业能力
首先，在教育教学中，可在假期期间组织教师参与培训，一方面更新教师对
知识的理解和认知，另一方面 深化教师对课程的认识，在扎实理论知识的同时，
让教师更加精准地把握教学改革的概况。其次，每学期 均要对教师开展专业理论
知识和实用技能培训，建立完善的教师培训制度，转变教师以往的观念，进而引
导教师更加灵活地掌握教育教学的方法。如开展教师专业能力培训和时序管理人
员培训等，以此 提升教师的个人素养，让其有能力培养出高素质的技能型人才。
4结束语
综上所述，高校职业教育教学改革十分复杂，该教育体系与其他教学有着密
切的关系。在教育教学中，学 校应当准确把握教育方法改革的重要意义，不断增
强教师的教学能力，提升教师的综合素养，这样在提高 高校职业教育发展的同时，
也可为社会输送更多的优秀人才。
参考文献
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作者简介：赵欣（1970.08-），女，辽宁 沈阳人，硕士，副教授，研究方向：战
略管理。