spontaneous英语学习归根结底就是输入与输出

2021年1月9日发(作者：徐坚白)
外教一对一

英语学习归根结底就是输入与输出
单向输出;双向交流;多向的交互应用。
并不是每个孩子都会经历或者都能顺利经历这三个阶段，有的孩子学英文的状态可能一直停留在单向输出的阶段。 如果孩子的口语没
有达到多向的交互应用，不能在社交的范围内和很多人交流，这就不是正常的口语交流 。我们所期望的理想的口语交流状态，是不管跟谁
都能够很好地应用英文，并且把他所学过的英文能够灵 活地、在任何场景下运用出来。大多数情况，我们觉得单向输出就叫做输出，就叫
已经开口讲英文了。
什么叫做单向输出?单向输出：当孩子经历过沉默期，在这个阶段不断的给孩子输入英文后，孩子会 去模仿声音把这些英文说出来。这
个单向输出是相对于单向输入而言，一个必然的结果叫做单向输入势必 会造成单向的输出。想想当年我们是怎么学英文的?大多数只存在单
向输入的情况，我们的输出也只是单 项输出。
什么是单向输入?比如录音机、动画片等这些资源会在一个时间段内，由我们自己刻意地 输送到大脑中，然后大脑去接受这些语言信息
的符号——语音、语调以及它想传达给我们需要去理解的意 义。单向输入也包括老师讲课，只是在把他的东西灌输给我们。如何去反馈?有
没有带着我们去交流、带 着我们应用在生活的每个场景以及工作当中?
语言是一定要存在社交的。否则，这个语言存在的意 义只是单向的。如果语言输入的途径一直在单向的范围内，想要获得多向的输出
是很难的。从这个角度来 讲，如果单纯的把孩子交给音频或视频等等，毫无疑问，孩子也会单向输出。他顶多会模仿动画片、模仿音频、< br>模仿儿歌，只是把那些相关的语音、音符模仿出来。就算他看懂了动画片，也是因为动画片是有画面的，所 以孩子是比较容易看懂的，最
终能够达到多向应用的可能性大概能占到3-5%。这个比例告诉大家，如 果孩子只由单向的媒介(音频、视频)或者只有一个英文老师对他进
行单向输入，孩子直接的反应就是把 它模仿说出来。孩子在语言学习的状态中，听到的大于听懂的、听懂的大于会说的、会说的大于会应
用的 ，会说不等于会应用，会说只是模仿语音的音符，把语音重复出来的一个过程，类似于repeat或者rete ll。如果想上升到双向交流或
者多向交互应用的境界，还需要有人再帮他进入状态，最终的重点是需要 身边有这样一个双向交流和多向交互的人群。
带着大家做英语启蒙的14年来，无论是在双清国际 学校还是全国各地一线的清华7000多个幼儿园及培训学校，做讲座的时候我都在
鼓励大家勇敢地去做 能够跟孩子说英语的人，无论你说的好或者不好，只要开始说就一定会慢慢地进步，肯定会越说越好。我们会逐渐 的
习惯去学习，而孩子也会由单向的输入变成双向的交流。输出也不会是单向的，比如躲在一旁自言自语 。听的儿歌多了，自言自语能够把
儿歌说出来，这种只是单向的输出，构不成交流。很多妈妈特别开心的 说清华幼儿英语特别好用，只给孩子看看动画片、听听音频，孩子
自己说个没完。显然，孩子不是一个交 流的状态。单向输出自言自语说英语是交流的前期状态。如果父母能够在此时顺利转换角色，做配
合孩子 积极应答的人，很快孩子就会转到双向交流阶段。
大家想一想当年学习英语的状态，跟着复读机听 BBC不断练习，其实这是特别好的口语交流的前期状态，就是单向的输出。不要以为
孩子有了单向输出 就已经是输出了，就等于能够应用了，其实还差几个阶段。孩子在每个阶段都需要父母的助力。能在恰到好处的阶 段，
父母亲观察到后，让孩子能够借一下力，那么孩子就会记得特别牢。
在孩子单向输出 的阶段，希望大家都能做一个勇敢和孩子双向交流的家长。如果想要与孩子做一个可以双向交流的家长，首先家长 储
备要够，不能什么都不懂，孩子会的儿歌你不会，英语游戏你不会，听的故事你没有听过?那么，你和 孩子一点共同语言都没有，靠谁把英
语变成双向交流?所以，孩子学了一年、两年、三年，还不开口说英 语?从幼儿园学到小学甚至到初中，孩子的英文一直不好的，妈妈读课
文读的挺好、该背的动画片都背得 挺好的!孩子一直久久的在单向输入阶段徘徊，一直没有人助力使孩子变成双向交流的阶段。大点的孩子
想变成双向交流阶段，可以找一个英文的外教一起双向交流，把他大脑贮存的语言信息和符号全部灵活的调动运用 。他们就像是固定在某
个位置的字符，这些字符只有在能随时随地灵活调动起来运用组合的时候，才叫做 能够达成双向交流以及多向交互应用的状态。我们大脑
中就像活字印刷术，发明了各种词根偏旁部首等等 。这些东西，如果说他是死的，他始终可能在固定的不同的位置上，比如我们说：I haven’t

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