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2021年1月10日发(作者：柏青)

论中小学英语教学的衔接 ,英语-
论中小学英语教学的衔接

黄可娥

【摘要】本文从中小学英语教学衔接问题的原因所在着手，思考了教学中的个案，对如何解决衔接问题做了进一步的探讨。
【关键词】英语教学衔接基本技能

目前，对于刚入学的初中生来说，在英语学习方面普遍存在
着很多问题，这些问题值得我们探究和深思。
中小学英语的教学衔接则是至关重要的一个问题。自从小学
开始教授英语起，中小学英语的 教学衔接就注定要成为一个无法
回避的问题。对于在小学阶段接受了良好英语教育的学生来说，
新目标英语七上的课程并不算难，一些生词和语法知识点，小学
课程中都曾有接触，只是缺乏一个系统的 学习体系。
长期以来，中小学英语教学衔接存在着严重的脱节现象，阻
碍了英语教学的 发展。所以如何解决好中小学英语教学衔接问题
就显得尤为重要，尤其是对于九年一贯制学校来说就显得 更为突
出。为此笔者通过多年的教学实践，结合研读相关材料对此问题
试论个人感受。
一、初识中小学英语的“衔接”问题
1.课本入手，抓住教学要求方面的差异
只有切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处，才能正
确处理好中小学英语教学衔接的 问题。仔细研读一般小学所使用

的英语教材，不难发现其内容注重学生的兴趣的培养，教师一 般
通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句
子和少量的语法知识。所以， 初中学生要适应新的环境和新的教
学要求。如果小学阶段英语基础不牢固，学生进入初中后学习英
语就会有压力，这是衔接不好把握的原因之一。
2.形式入手，把握教学方法上的不同
在小学阶段，教师一般采用较轻松活泼的形式组织教学，比
如通过做游戏、教英文歌曲、排 演小剧目等方式让同学们掌握基
本的会话，寓学习于宽松的情境里。除此之外，虽然初中教师也
会创造活跃的课堂气氛，但相比与小学英语教学，还是会有所区
别。所以，习惯了之前宽松模式的学生， 在升入初中后，会在中
学的课堂里高度紧张，可能迷失自己，继而易产生畏难心理，并
对英语学 习逐渐失去了兴趣。不同的教学方法，又是中小学英语
教学衔接问题产生的第二原因。
3.心态入手，研究不同阶段学生的心理异同
刚进入初中阶段的学生还不能摆脱小学里完全被动 的学习模
式，还抱着等老师和家长布置任务的心态。他们不会积极主动地
进行课前预习和课后复 习，而且初中比之小学课业负担更重，升
学压力也更大。现在的家长对孩子的学习期望值都很高，这样会
使孩子从小就把结果看得过于重要，一旦有一次考试成绩不理
想，就容易产生心理上的包袱，从 而对英语也失去了兴趣。
以上三点即为中小学英语教学衔接问题的原因所在。从原因
入 手，笔者思考教学中的个案，再结合普遍存在的问题，对如何
解决衔接问题做了进一步的思考。
二、解决中小学英语教学衔接问题的几个想法
1.英语教学内容的衔接