punk初中英语教学论文-新课标下的初中英语教学(内含4篇)

2021年1月10日发(作者：娄妃)

初中英语教学论文-新课标下的
初中英语教学(内含4篇)

新课标下的初中英语教学4篇
第一篇
一、重新定位师生角色，让学生成为学习的主
人
1.教师要成为教学活动的组织者
新课改下的课堂教学不是教师的教堂，而是学
生的学堂。我们要将学习的主动权还给学生，教< br>师要成为教学活动的组织者与设计者，要站在学
生的角度来考虑与设计教学活动，预想可能发生< br>的情况，成为教学的组织者，使得整个教学活动
能够以学生为中心来顺利展开，这样的教学活动< br>才能真正成为学生的主体活动。
2.教师要成为学生学习的参与者
教学是师生双方共 同参与的互动教学。提倡学
生的主体地位，并不是将教师排斥在教学之外，
教师与学生是平等的 学习体，是教学共同的主
人，教师要与学生组成学习共同体，一起参与到
教学中来，使得传统教 学中以教师为中心的教堂
成为师生共同参与的学堂。
3.教师要成为学生学习的指导者

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英语学习与实物、具体的场景、 真实的生活结
合起来。以图片、视频、音频等来综合呈现教学
信息，实现单一听觉刺激为多种感 官的带动，这
样更能激起学生参与的激情，扩大学生信息获取
量，这也更加符合学生的认知规律 ，符合现代教
学形势的发展。
2.教学信息内容多元化
教材是重要的教学资源，但 并不是唯一的教学
资源。现代社会是一个信息多元化的爆炸时代，
我们的教学也不能只局限于一 本教材，而是要将
教学的触角延伸到生活，整合多种教学资源，开
发校本教学课程。《教育的未 来》一书中指出：
我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全世
界的资源化为自己的资源。我 们要利用互联网将
丰富的英语信息充实到教学中来，实现教材与多
种教学资源的优化整合，真正 实现立足教材，同
时又创造性地运用教材的开放教材观。如我们可
以从互联网上收集一些适合初 中生阅读的精彩
片断，让学生进行阅读；也可以收录一些通俗易
懂的英文歌曲来让学生进行学唱 ；还可以截取影
视剧片断，如走遍美国等来让学生欣赏。这样的
教学真正打破教材与教室的限制 ，将学生的英语

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学习与现实生活结合起来，这样才能让学生真正
掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。
三、运用多种教学方法，让学生展开积极学习
1.任务驱动教学法
任务驱动教学法 是以任务为主线，以学生为主
体展开的探究性学习。突出了学生学习的主体
性，这已成为英语教 学中最常运用的教学方法。
在具体的教学中我们要根据学生的实际情况来
设计富有探索性、针对 性与目的性的任务，让学
生以任务为中心，展开主动而积极的探究，在探
究中不断发现新问题、 分析新问题、解决新问题，
通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定
的教学目标。
2.多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学可以将教学内容以图片、图
像、动画、音频与 视频的形式来呈现出来，这本
身具有很大的吸引力，可以激起学生强烈的主体
参与意识；同时可 以将那些抽象静止的词汇、语
法知识寓于生动直观的教学情境与生活场景中，
从而避免了枯燥的 认读与学习，可以让学生从中
获取大量直观信息，在表象与本质间建立直接联

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系，从而使学生建立英语思维的良好习惯，达到
对基本知识的真正理解与掌握。
四、采用多元评价体系，让学生产生持续的学
习动力
1.学习结果与学习过程并重
不仅要关注学生英语学习的结果，更要关注学
生在学习过程中的种种表现，如学习参与度、发< br>表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确
性等等，可以实行积分制，将学生学习的方方面< br>面纳入评价机制，实行量化考核，这样更能对学
生的学习进行全面而客观的反映，更利于学生正< br>确认识自身的学习情况，更利于学生英语水平的
全面提高。
2.表扬与批评并行 现在大力提倡赏识教育，以赏识来提升学生学
习动力，强化学生学习成就感这是非常必要的，
但批评也必不可少。适度的批评同样是一种激
励。我们要在表扬与批评间找准平衡，但不管是
批评还是表扬，都要适时、适度、适量，注意语
气与语调，这样才能真正为学生所接受，才能发
挥评价的功效。

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3.评价主体的多元
评价不是教师的特 权，学生同样可以成为评价
者，让学生参与到评价中来，展开自我评价与互
相评价，这样更能对 学生的学习进行客观评价，
而且学生更容易接受，更能够在互评与自评中认
清自身存在的不足与 优点，从而有效地取长补
短，这样更利于学生英语水平的全面提高。总之，
全新的教育形势对我 们的英语教学提出了更高
的要求，我们要以新课标为指导思想，加强实践，
让英语教学焕发生机 与活力，引导学生积极参
与、主动思考，不断提高全体学生的英语素养与
水平。
作者：殷兴江 单位：河北省青龙满族自治县
娄丈子初级中学
第二篇
一、小组合作学习，提高学生探究效率
新课改提倡小组合作学习，这是一种有效地促
进学生参与课堂教学的教学方法。通过小组合
作，课堂上实现了生生互动的学习面貌，学生们
相 互探究学习中遇到的问题和疑问。一个学生的
能力总是有限地，但是在其他学生的帮助下，学

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生之间相互影响，相互帮助，学生的思维就会发
散，更好地理解和掌握 所学的英语知识，帮助学
生更好地解决了问题。同时教师要安排好讨论和
合作的时间，让学生可 以进行有效地探究，减少
不必要的时间浪费，提高探究效率。例如在学习
的时候，教师可以先给 学生提供一些野生动物的
图片，启发学生小组谈论野生动物的生存状况。
如： 学生通过对图片 的观看，激发了学生的学
习兴趣，自然会主动地探究教师所设置的问题。
在集体智慧的帮助下， 学生对动物的生活有了更
加全面的认识，有的学生甚至开始思考我们人类
如何积极采取措施保护 野生动物，提高学生的口
语表达能力，培养学生热爱野生动物的意识。
二、良好师生关系，营造和谐学习氛围
教师要想让学生在课堂上动起来，成为学习的
主体，就需要给学生提供一个和谐的氛围，让学
生在课堂上可以大胆地发表自己的想法，说出自
己的见解。把学生探究的结论和其他学生进行交
流和沟通，只有教师和学生建立一个良好的师生
关系，学生才能够大胆地把自己的看法和教师以
及其他学生进行沟通。在探究学习中，教师应该
是学生的引路人和引导者，帮助学生通向知识殿

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堂的顶端，而不是高 高在上，令人望而生畏的传
教者。例如在学习的时候，教师就可以让学生就
购买礼物的话题展开 对话，如教师以朋友的口气
和学生交流，拉近和学生之间的距离，这样学生
自然敢于表达自己的 想法和观点了，有了融洽的
师生关系，课堂学习氛围也会和谐，促进了学生
主动探究的进行。
三、创设学习情境，帮助学生搭桥铺路
为了帮助学生进行探究，教师应该尽可能地给
学生创设学习情境，让学生可以更好地在课堂上
进行学习。教师给学生设置的情境也就是在为学
生搭桥铺路，在恰当的情境中，学生的英语思维
会被点燃，燃起学习英语的热情，这样的学习情
境有效地帮助了学生在课堂上学习和探究。课堂
是学生学习的主阵地，课堂学习情境引人入胜，
学生就会被深深地吸引，投入百分之百的精力和
热情在英语课堂上，这也是学生英语成绩提高的
一个重要保障。例如在学习的时候，教师就可以
让学生观看该影片片段，首先让他们一开始就对
主人翁产生极大的兴趣，激发他们的学习热情，
充分调动他们的积极性和主动性，为下一个探究

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环节的流畅进行做好充分的准备，埋下伏笔。教
师接下来可以让学生去 探究这就是本课的学习
重点，了解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的事业及
成就，能根据时间顺序来 复述奥黛丽赫本的一
生。有了视频和问题的激励，促进了学生对于英
语知识的学习，对于学生的 可持续发展和主动探
究能力的培养起到了重要的作用。总之，学生英
语学习成绩的提高是需要学 生通过自己的科学
探究来实现的，教师在这个过程中要不断地引导
和启发，帮助学生设置相应的 问题和营造良好的
环境，让学生可以更好地掌握英语学习的技巧和
方法，以便学生更加科学的探 究。“授之以鱼”
不如“授之以渔”，学生掌握了学习方法，学会
了主动探究，学生的英语成绩 的提高就指日可待
了。
作者：杜龙庆 单位：江苏省扬州市广陵区头
桥中学
第三篇
一、新课程标准的改革方向
（一）教材内容方面

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教学内容作为教育教学的中枢系统，新教材的
内容实现了由按部就班向体现情趣教学 的转变。
初中英语新课改后教学内容的突出特点是文字、
插图、漫画图表等众多栏目、众多形式 来表现内
容。初中英语新课改后的教材设计了众多学生喜
爱的教学模块，DIY自己动手，网上 学习，小组
讨论，自主学习，各个模块图文并茂、引人入胜，
词汇、语法、语言点和知识点与生 活实际有机结
合，给学生提供了大量的英语练习机会。
（二）教学方式方面
新课程 标准的英语教学特点是实践性强，新教
材基于实践性的考虑，设计了更多的相对真实的
语言情境 ，以便于让学生有更多的机会在语言情
境中实践，可以让学生在诸多的实践中运用所学
的句型结 构和词汇，提高所学语言的再现率，直
接培养学生运用英语的能力。这就要求老师要改
变传统教 学方式，更主要是要转变角色，切实发
挥学生的学习主体作用，在教学手段和教学设备
上要求投 入并使用先进的现代教学设施，如计算
机多媒体的运用等。
二、新课程标准中的不足

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到目前为止新课程标准已经进行好几年了，给
教师和学生 带来了一些很大的变化：课堂气氛比
以往活跃了，师生之间的关系也比以往紧密了，
教师和学生 在教学和学习中的激情也高了，最大
的变化就是学生通过自主、合作、探究式的学习
方法使得英 语学习效率提高了，并且思维也敏捷
了。尽管新课程标准的实施在某些方面取得了很
大的成果， 但是全国上下初中英语新课程标准的
实施还是存在着不少问题，从现阶段来看，我国
城市和农村 的英语教学水平有很大的差距，而且
每个学生的英语掌握水平也参差不一，使得教师
在教学过程 中难以兼顾，增加了教学的难度。
（一）新课程标准下的教材内容与实际生活存
在一定程度上的脱节
我校目前采用的《 仁爱版初中英语》是由加拿
大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北
京外国语大学、北京 语言文化大学、山东大学、
湖南师范大学、西南师范大学、北京市仁爱教育
研究所等单位的专家 、教授和英语教学的一线教
师合编的，其他地区的初中新课标英语是由人民
教育出版社与美国汤 姆森集团合编的，其教材内

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