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大学英语论文:大学英语文化观念思考
本文作者：罗志红 单位：成都大学
社会文化理论的主要内容
社会文化理论的核心概念是 中介论和内化论。中介论认为人所特
有的高级认知功能在低级生物性功能（如听觉、嗅觉）的基础上产生 ，
以社会文化的产物——符号来中介个体和社会物质世界的关系。人是
运用符号工具作为辅助手 段来控制和重组低级生物心理过程（这种过
程大部分属于自动的对外界刺激的反射），这种控制使人区别 于其他
物种，是自觉而有意的，以间接地调节与他人、与自身、与世界的关
系。符号工具包括数 字、计算系统、音乐、艺术成果、文学作品，尤
其是语言。通过社会互动，语言符号才开始在行为中由外 到内发挥心
理工具的作用，也就是将自然的心理过程转化为高级认知功能。中介
的一种形式是调 节。调节分成物体调节、他人调节和自我调节。物体
调节指个体直接受周围环境的控制和影响；他人调节 指儿童的思维和
行动依靠成人的语言；自我调节指儿童能够依靠自己的语言思维和行
动。
在二语学习中，他人调节指学习者在老师、父母、同伴等的指导
帮助下进行协作式交谈的学习 ；自我调节指学习者具备了自主运用语
言的能力。学习是从他人调节到自我调节的中介过程，依靠面对面 的
交流一起解决问题。内化指社会成员把交际活动中的符号产物转化成
心理产物以中介自己的心 理活动的过程，是从社会关系或更具体说是
社会相互作用逐渐向个人内心品质转化的过程，并使个人掌控 自己的
大脑。维果茨基指出，内化过程是从人际活动的心理间平台转化成个
体的心理内平台的过程,内化是通过模仿机制形成的，内化的关键在
于人具备模仿他人有意识活动的能 力。但这种模仿并非机械重复，而
是受制于社会文化调节，只有当学习者积极参与社会交流或者在自我< br>话语中创造性地模仿他人的话语时，语言输入才起重要作用
（Lantolf&Thorne,2 007:201）。社会文化理论还有一些其他概念，比较
重要的是最近发展区和搭架子。
最近发展区（TheZoneofProximalDevelopment,ZPD）指“儿童独立解
决问题的发展水平在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题
的潜在发展水平之间的差距”。最新研 究表明，最近发展区可以：（1）
在专家与新手之间的互动中，能力通过社会互动转移给新手；（2）在
新手与新手的互动之间，能力相当的同伴通过合作、讨论得以构建
（Donato,1994） 。最近发展区是由教育所创建生成的，两种发展水平
之间的距离也由教学动态来决定，且是不断发展变化 的过程，最近发
展区的向前发展就是学生学业的不断进步。维果茨基认为“教育学不
应当以儿童 发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。只有这样，
教育学才能在教学过程中激起那些目前处于最 近发展区的发展过程。
继而他发现，就教育过程而言，重要的不是着眼于学生现在已经完成
的发 展过程，而是要关注那些正处于形成的状态或正在发展的过程。
而搭架子指任何成人——儿童或专家—— 新手的协作的行为。儿童或
新手还不能独立运用某些知识和技能，但可以通过谈话借助对方给予
“搭架子”的帮助获得期望的结果。儿童或学习者通过专家或较成熟者
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本文更新与2021-01-10 00:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/506466.html