英语六级分数分布初中历史教学案例与分析历史案例

2021年1月10日发(作者：洪承骏)
初中历史教学案例与分析
梁翠珍
教学案例与分析不是教案、教学设计、教学实录、 教学论文，而是一个真
实而典型且含有问题的事件。既有对包含有疑难问题的实际情境的描述，也有对这一事件的反思和分析。此次征集的教学案例包含以下几个部分： 1.标题：
要能反映这个教学案例的主题。 2.针对问题：这个教学案例针对的是课堂教学
中的什么问题。 3.案例：包括背景，即需要向读者交 代故事发生的有关情况，
如时间、地点、人物、事情的起因等；细节或情节，即故事发生的过程，如学< br>生出现的问题，教师采取的措施；结果，即这种教学措施的即时效果，包括学
生的反映和教师的感 受等等。 4.反思：对于案例所反映的主题和内容，包括教
学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失 ，作者要有一定的看法和分析。
在教学的过程中我是这样完成教学任务的:
第一步：课件展 示一些宗教人物：学生知道猪八戒戒、玉皇大帝、如来佛
祖、唐僧、丘处机等这些在影视中经常出现的人 物。
要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物，学生基本上能辨别出来。导入今
天要学习的 宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知
识水平，有利于调动学生的学习积极性 ，也有利于下一步的教学工作。
第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎 恶有恶报，善有善报 放
下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长< br>生不老，炼制丹药
要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和
道教。让学生对这两种 宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，
但至少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。
教师板书：佛教道教 要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末
年传入中国，道 教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别
于道家学派。
教师简单的介绍一下两种宗教的教义，并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴
起的原因。 第三步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末
年传入中国。道教的兴起与 道家学派的区别。
提问：佛教道教的哪些说法满足了统治者的要求？引导学生思考
在学生思 考的基础，教师小结：佛教由于宣传生死轮回和因果报应，消磨了人
们的反抗意志，为统治阶级维护统治 提供了有力的思想武器，因而广泛传播开
来。道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老 。这不仅满足
了统治者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通老百姓也是一个极大
的诱 惑，因而得到广泛的传播。
在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解，不可能作更深入< br>的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调
查。
第四 步：要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一
想，现实生活中人人有哪些思想 观念受佛教和道教的影响。
①活动主题：调查道教佛教对人们生活的影响
②活动目标：学会调查和处理调查结果的方法，了解宗教对人们生活的影响
③活动动准备：笔 纸
④活动过程：
A以小组为单位，关溪籍学生调查东岭仙，岩泉籍学生调查包公庙，栗源籍学生
调查东华仙。
调查周边邻居有哪些思想受佛教道教影响。
B各小组相互交流调查结果。
C小组内分析为什么人们会受到这些宗教观念的影响
D各小组互相交流达成共识。
教学反思：这节课的教学是一种以多媒体展示的、传统的讲述课，主要的目的
是教给学生学习的方法，养 成良好的思维习惯。我在教学的过程中始终在向学
生灌输这一思想，从识记标题开始展开学习。在教学中 始终以学生主体，充分
发挥学生的积极性和主动性，让学生学有所得。关于小调查由于时间与空间的限制，没有在课堂上展开，但这东岭仙、东华仙、包公庙在我们本地算是小有
名气，学生也知道一些 ，通过实地的考察对学生进行教育，效果相当的好