most基于网络环境下大学英语隐性课程的开发与实施模式分析

2021年1月10日发(作者：尹锐)
基于网络环境下大学英语隐性课程的开发与实施模式分析
摘要：随着科学技术的不断发展 ，现今社会已经迈入到了互联网时代，在新的
教育理念下传统的英语教学模式已经无法再满足学生的学习 需求。尤其是在大学
英语课程改革的要求背景下，各高校对英语隐性课程的开发和利用便成了重中之重。本文从隐性课程的概念和可行性以及互联网技术在隐性课程中所起的作用等
问题进行分析，并探 讨在网络环境下对大学英语隐性课程的开发和实施模式进行
分析。
关键词：大学英语；隐性课程；网络环境；实施模式
1 前言
近几年来，随着新课程改革的不断深入，大学英语教学取得了一定的进步。
但在具体的教学过程中，尤其 是课程设置方面，学校过于偏重显性课程，而往往
忽视隐性课程。创新理念下的大学英语教学模式改革目 的之一就是要促进学生个
性化发展，培养学生的自主学习能力。因此，对英语隐性课程的开发既是顺应新
课改的要求，同样也是对英语教学理念的更新。在如今互联网技术日益普及的时
代，人们应该重 视网络环境下对英语隐性课程的开放和利用，更好地去激发学生
的课外学习能力。仅仅只是依靠传统的英 语教学模式是无法满足学生对英语学习
的要求的，而利用互联网技术可以更快速地获取信息，并且进行有 效地传播，许
多新的词汇和语言表达方式也在不断的更新。因此在大学进行英语教学的过程中
要 充分利用互联网技术，开发英语教学的隐性课程，培养学生的自主学习能力。
2 隐性课程的内涵
隐性课程是由美国教育学家杰克逊在自己的著作中所提出的，他分析 了班集
体中的集体活动、奖励机制以及权威构成等特点，认为这些学校形成了独特的学
习氛围， 并构成了隐性课程。在之后的几十年当中，国内外的相关学者对隐性课
程的概念进行了进一步的完善。因 此隐性课程的概念也开始不断的扩展，目前我
们可以将隐性课程看作是学校以及学校教育和是在社会环境 下所存在着的非计划
和难以控制的因素，但对学生的成长和学习起着关键作用的课程。通过对隐性课程的定义来进行解释，主要表现在可以潜移默化的促进学生英语学习的因素总概
括，其中包括校园的 文化活动、班风以及师生间的关系等物质和精神方面的总和，
同时也包括现在的科学技术手段、学生的学 习方式以及家庭和社会的影响等。
3 网络环境下英语隐性课程开发的可行性
理想状态下的英语教学应该具有这样的特点，即让学生沉浸在相应的学习环
境 当中。在互联网的相关技术出现之前，学生在学习环境当中展开学习的途径极
为有限，除了使用外语的音 频和视频资料之外，便只能通过自己的独立背诵，而
且相关的资料价格比较昂贵，更新速度较慢，不利于 学生的英语学习。除此之外，
只有少数的学生可以通过留学地方到自己学习的相关语种的国家来进行目标 语的
环境中学习。但随着互联网技术的发展，目前全国各大高校均有校园网，学生通
过互联网便 能够阅读学校的电子图书馆和数据库资源。而且相关的智能手机和电
子阅读设备都可以为学生提供下载阅 读资料的途径，为学生的英语学习提供了很
大的便利。互联网具有互惠性和互动性的特点。如今科学技术 正在不断的提升，
学校的数据资源库也在不断的扩充，学生可以通过相关的外语学习软件以及学校
的学习论坛进行相关的语种学习。可以说通过科学技术的不断完善，使学生的学
习方式以及学校的教育 模式都发生了巨大的变化，同样也为网络环境下大学英语
隐性课程的开发和利用提供了可能性。