人造卫星图片《十六年前的回忆》教案(第一课时)(1)

2021年1月10日发(作者：樊彬)
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义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第三单元说明
【单元教学内容概况】
本单元编订的课文内容追忆革命先辈的感人事迹，有我党创始 人之一李大钊
被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的事迹；有解放战争时期
的 郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的动人事迹；开国总理
周恩来为了新中国的发展， 呕心沥血，日夜操劳等等；毛泽东在《为人民服务》
一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找 资料我们可以知道战士张思
德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本 组
教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相
同的。为了 人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学
可以围绕革命志士共同的理想与信念 ，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝
试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际、 习作安排都是“我的理想”，旨在学生在学完课文
后，受到情感上的熏陶，将自己的理想和革命先驱的理 想联系起来。在教学的回
顾、拓展部分可以是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读
一些革命题材的名著等。
【单元训练点落实】
本单元教学目标重在让学生受到革命 传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，
懂得为人民服务的道理。在引导学生把握文章的主要内容外，还应 该在文体结构
方面加强教学，如《十六年前的回忆》按时间顺序分段，用段意归并法概括主要
内 容，《为人民服务》是演讲稿，抓住论点从几个方面来概括主要内容。了解课
文的叙述顺序，明确在《十 六年前的回忆》、《灯光》都运用了前后照应的方法等
等，在习作中指导时可让学生运用。
本组教材内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。本组课
文距离学生生活都比较远，因 此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点
上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学 生自主学习的积极性。教
学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，提高自
学能力。
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10 十六年前的回忆
【教学目标】

1．读读记记“含糊”、“尖锐”、“僻静”、“恐怖”、“粗暴”、“制服”、
“宪兵”、“魔鬼” 、“肥胖”、“苦刑”、“残暴”、“匪徒”、“拘留”、
“窝头”、“姥爷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革
命传统教育。
4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
【课时安排】
三课时
【教学准备】

了解李大钊，收集有关李大钊的资料和故事。
【教学过程】

第一课时
【课时要点】

1．初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。
2．了解时代背景，正确朗读课文。
3．理清文章写作脉络。
一、导入单元学习
（播放歌曲《五月的鲜花》）
（一）明确单元内容
师：当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是 谁为我
们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去
缅怀革命 先辈。
说明：
通过音乐的铺陈，能更快的让学生投入本单元学习的氛围。
（二）了解背景，简介李大钊
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1．师：今天我们要学习第10课《十六年前 的回忆》。请同学们结合题目，看
看注释，再读读第一自然段，说说自己了解了什么？（媒体出示第一小 节）
（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了
十六年 前的一些事情。
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离1943年已经十六年了。
（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。(媒体出示)
说明：
了解与分析背景，能拉近学生与李大钊之间的距离。
2．简介李大钊（媒体出示资料） 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926
年3月18日北京人民 反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时
年仅38岁。
3．本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
说明：
补充李大钊的资料能让学生更深入了解他。
二、初读课文，理清写作顺序
（一）媒体出示自学要求
1．标注自然段。（共三十二个自然段）
2．自由朗读课 文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查
词典等方式弄懂。
3．读二—三十二自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些
自然段写到的？
（二）学生自学
（三）学生交流
1．词语学习
交流自己已懂的词语。如：
军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课 文中的张作霖
就是当时北方北洋奉系军阀的首领。
宪兵：旧时国家的政治军事警察。
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严峻：严肃而厉害。
幼稚：这里形容因年纪小、缺乏经验，考虑问题比较简单。
恐怖：惊慌、害怕。
轻易：指随随便便。
会意：领会别人没有明白表示的意思。
沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。
一拥而入：形容很多人同时闯进门来。
2．指导长句的读法。
（1）自由轻声通读全文。
（2）指导朗读。
①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”
读的时候语速要慢，可这 样停顿：父亲／不慌不忙地／从抽屉里取出／一把／闪
亮的／小手枪，／就向外走。（媒体出示） ②“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，
挤满了这间小屋子。 ”（媒体出示）
读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。
说明：
指导长句的朗读是为了更好读懂全文，体会人物的思想感情。教师可以采用
范 读等多种形式让学生读好句子。
3．理清写作顺序和课文结构。
默读2—32自然段，思考作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段
写到的？
二—三十二自然段分为四个部分：
（1）二—七自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）八—十七自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；
（3）十八—二十九自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；
（4）三十—三十二自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。、
板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后
说明：
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由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以指导分段方法
——把握好过渡句。 （1）“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。” （2）“可
怕的一天果然来了。” （3）“十几天过去了，我们始终没看见父亲。” （4）“28
日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所 。或者抓住时间词语”，“4月6日的早晨”，
“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。
三、作业
1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。
书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 严峻 残暴 匪徒 拘留 窝
头 乱蓬蓬
2．读读课 文找找描写李大钊语言、行动、表情的语句。想想表现了李大钊同志
的哪些崇高品质？