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作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-10 04:24
tags:资料

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2021年1月10日发(作者:董越千)
英语趣味教学
一、放入句中,使之整体化

词汇是建房子的砖头,但光有砖 头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该
是孤立的发音、单词、语法,而应该是句子”,“因为人 与人交往的最基本单位是
句子”,“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派 “直
接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确,孤立的单词在特定的情况下是可
以表达 完整意思的,但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中,能帮助学生正
确理解单词的含义,还有利于培 养他们的语感。如学了动物类单词,我们把单词
放人句中:
“Panda,panda,I can see a panda.”
“Zebra,zebra,this is a zebra.”
学习了水果类和颜色类的单词后,把它们放在一个句子中:
“Apple,apple,I can see a red apple.”
另外如:“Cinema,cinema,Let's go to the cinema by bus.”
“Light,1ight,turn on the light.”这样,学生记忆的 单位是句子,有整体
感,有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力,提高说话的能力。

二、编儿歌加动作,使之表演化

儿歌因其词句简单、内容生动 、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。如学
了八种动物后,我用中英文夹杂编成儿歌:
Bird,bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作);
Cat, cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开);
Dog,dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子);
Monkey,monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子);
Elephant,elephant, 长鼻子(双手握住,下垂摇晃);
Tiger,tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势);
Zebra,zebra, 黑白条(双手在身上画条纹);
Panda,panda, 是国宝(翘翘大拇指)
明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,再
加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,在不知不觉中记住了单词。

三、改变节奏,使之韵律化

教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡 ,毫无趣味。学生总是
喜欢新奇的事物,如果我们在节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。
首先,可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好,如:“Pear,pear,this
is apear.”
(教师边说边有节奏地拍4次手),同一句话说3-4遍,第一遍比正 常说话速度要慢,
然后逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语
和拖调的习惯,并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况,培养良好的语感。
其次,可以改变音 的高低。如一对反义词long和short可以这样操练:long,
long,long(声音越来 越高),short,short,short(声音越来越低);同样可以
加上动作,如tall,t all,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,
short,short(声音 越来越低,用手演示越来越矮),还有big和small 等等。
把这些反义词放在一起操练,声音高 高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎
然,单词的含义也记得牢、记得准。

四、多样操练,使之游戏化

游戏是小学生喜闻乐见的活动,如果我们能让学生在游戏 的过程中记单词,他们
就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务,对学生的学习< br>有利的游戏才是好游戏。

1.猜
对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其 是小学生,他们急于知道答案,此时是
进行教学的最佳契机,我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩 固单词时,可
以让学生采用多种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜,如是水果、饮料可以闻闻
猜 猜。学新单词时,可以把要学的单词写在黑板上,看老师的口型猜,
看老师的眼神猜;可以把单词一闪而过让学生猜,也可以出示单词图片的一部分
让他们猜。

2.奖
学生总是希望得到奖励的,利用这种心理,我们可以奖励学生一个新单词或 一句
新句子。以hamburger,ice-cream,cake,egg为奖品,分别计8分、6 分、4分、
2分,如果某一组学生表现好,可以让他们选择一个奖品,要得到奖品的前提是
这一 组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真,效果也
很好。学生都会选择8分的h amburger。当学生基本学会hamburger了,就调整
分值,把ice- cream的分值改为8分,如此变化,学生在不知不觉中学会了这些
单词。

3.写
单词的学习离不开拼写,一味口头拼写,效果不佳,而一味抄写往往又显得太枯
燥。可以让学生手、口、脑并用,联系实物来书写。学习水果类的单词时,让学
生带上水果。学习ap ple时就在苹果上贴apple 字样;学习教室内的物品时,
可在课桌上贴desk,在钢笔上贴p en;学习人体部位时,可在人体图的眼睛上贴
eye,在嘴上贴mouth;诸如此类,挖掘一切可利 用的资源。还可以在同桌的手
心或背上贴字条,让同桌猜猜写的是什么。总之,学生觉得这不是在学习, 而是
在玩,学生在愉快的学习情境中就记住了单词。
小学英语教学的任务之一是“激发和培养 学生学习英语的兴趣,使学生树立自信
心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Play with thewords,我
们要想,出种种方法和词汇交朋友,与词汇做游戏,让学生在玩中学, 在学中玩,
这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生一定的语言综合运用能力,“趣”、
“ 能”就一举两得了。

1.抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全 班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学
生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的 给该组记10分,最后得分最多的
组为优胜。
2.抢答字母组
将全班分成两个小组 ,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:
乐谱的七个调,美国,圆心和半径, 中华人民共和国,持有这些字母卡片的学生应立
即站起来并举起字母,,o,r,等,答得既快又准的组 获胜。

3.看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学 生持大写字母,另一组学生持小
写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起 来的人得两分,后
站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。

5.听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写 在卡片上,按大小
写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上 黑板
前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘
大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教
师念第一个 字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说
另一个字母,游戏接着进 行,最后得分多的组为优胜。

7.宾狗(Bingo)
这是一个训练学生听 写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,
将纸分成九格,然后教师随便念九 个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在
哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐 个念这九个字母,学生边听边在听到的字母
上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学 生便可以边喊宾狗(Bingo)
边将纸举起让教师检查,最先喊宾狗并写得准确的获胜。这个游戏还可 以用于音标,单词
或数词等。
8.传递字母
每一纵排为一组,全班分成若干组,教 师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一
个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说开始 后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内
容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生 …这样依次进行下去,最后第
一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜 。
9.跟我走
这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前,先把字母卡片发 给学生。然后说
出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M Follow me ,please.持有字
母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面,并说:I am me. please,依次类推,
对的给10分,错的不给分,这个游戏也可以倒着排次序,也可说 I am is before me?
持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。、
10.字母排次序
这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名,并出示一张字母卡片。 被点名的学生立
即读出这个字母,并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出 这
个字母的前一个字母,和一个含有该字母读音的单词,然后由被点名学生后面一位学生说出
这 个字母的下一个字母和含有该字母的单词,如:被点名学生:B-bag,前面的学生:A-apple,
后面的学生:C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

11.字母排顺序接力赛
把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组。然后将全班分成两组(或按
男 女分组),游戏开始,各组依次上来一个学生,以接力的方式,一人移动一个字母,按字
母表的顺序重新 排列,看哪组最快最准确。
12.快说字母对抗赛
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小 组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名
学生立即说出一个字母(如C),第二组的第一名学 生应立即说出下一个字母D。说错或不能
迅速说出字母的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。

13.字母排队
每人发一张字母卡片,教师说一个字母(如C),则持字母C及其后四个字 母(DEFG)的学生应
立即站出来按次序排好队,如班级人数较多,也可以将学生分成两组进行竞赛。

14.大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来 ,教师发给他们打乱次序的小
写字母卡片,在教师宣布开始后,他们要尽快按大写字母的次序把小写字母 贴在黑板上,
贴得最快最准确的组获胜。
15. 抢凳子
教师将学生分成两组,分 别发给26个字母大写和小写的卡片,并在台前摆放五张凳子围成一
圈,游戏开始,教师说出三个字母, 同时开始播放音乐,两个组中持这三个字母卡片的六个
学生应立即上前并围着凳子小跑;音乐一停就抢凳 子坐好,组内三个人都抢到凳子的,给该
组记10分。
17.猜字母
全班分成若 干组,教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,教师任
意抽出一张卡片放在 背后,依次让各组的学生猜,猜对的组得10分,然后教师再出另一张继
续让学生们猜,各组第一排的学 生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多。
18. 字母书写传递比赛
这是 一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每
组最后一排的学生 一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说
开始后,最后一排的学生即用手指 把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下
去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上, 传得最快最准确的组获胜。

19.字母书写对抗赛
在黑板上挂一张字母表,参 赛的两个组各派四人到前面,面对全班站好队,游戏开始,甲组
的第一名学生转过身面向黑板,乙组的第 一名学生在字母表上任意指一个字母,甲组的第一
名学生看清后,便在该组第二名学生的背上用手指写这 个字母,然后让第二名学生把这个字
母说出来,说对的记10分,游戏继续进行,由甲组的第一名学生指 字母,乙组的第一名学生
书写,乙组的第二名学生猜字母,最后得分多的组获胜。
21. 找伙伴
教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起,< br>如教师说音素,则持有F,M,N,S,X等字母的学生应立刻到前面站在一起。

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