翻身道情保教知识与能力简答题幼师资格统考

2021年1月10日发(作者：雷正民)





保教知识与能力简答题
幼师资格统考
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】


1、 简述研究幼儿心
理时应坚持的原则。
(3)教育性原则。研究
工作 不免对被研究的幼
育纲要(试行)》中对
幼儿健康教育的要
答：(1)客观性原则。< br>所谓客观性原则，首先
是指必须考虑到儿童心
理发生发展的客观基
础，包括儿童 周围的社
会生活条件和教育条
件，也包括儿童大脑发
育的特点和状况。
< br>(2)发展性原则。幼儿
心理处于迅速发展的阶
段，在研究幼儿心理过
程中必须 坚持发展观
点。一方面要注意那些
已经形成的心理特点和
品质，注意这些特点和
品质的发展过程；不免
对被研究的幼儿发生一
定影响。研究过程

儿发生一定影响。研究
过程的影响必须是有利
于幼儿身心发展的影
响。从设计研究 方案、
时间安排，到研究者和
幼儿接触时的语言、态
度，都必须符合对幼儿
进 行教育的要求。

2、 简述幼儿园常识
教学的任务有哪些。
答：(1)丰富 幼儿关于
自然和社会方面粗浅的
知识，扩大幼儿的眼
界。 (2)培养幼儿对认
识自然、社会的兴趣和
求知欲望。 (3)发展幼
儿的智力。 (4)形成对
待人们和周围事物的正
确态度。

3、 简述《幼儿园教
求。
答：(1)建立良好的师
生、同伴关系，让以幼
儿园 生活的愉快，形成
安全感依赖感；(2)帮
助幼儿养成良好的饮
食、睡眠、盥洗、排泄
等个人生活卫生习惯和
爱护公共卫生的习惯；
(3)指导幼儿学习自我
服务技 能，培养基本的
生活自理能力；(4)开
展多种有趣的体育活
动，特别是户外的大自< br>然的活动，培养幼儿积
极参加体育锻炼的积极
性，并提高其对环境的
适应能力。 (5)密切结
合幼儿的生活和活动进
行安全、保健等方面的

教育，以提高 幼儿的自
我保护能力；(6)在
走、跑、跳、钻、爬、
攀等各种体育活动中，
发展幼儿动作的协调
性、灵活性。

4、简述幼儿中暑时应
如何处理。

答：夏季天气过于炎
热，或曝光长时间照射
幼儿头部，可致幼儿中
暑，出现头晕、耳鸣、
眼花、口渴，甚至昏迷
等症状。处理办法如
下： 第一，将幼儿移
至阴凉、通风处，解开
其衣扣，让其躺下休
息。 第二，用凉毛巾
冷敷头部，用电扇或扇
子扇风，助其散热。
第三，给病儿人丹、十
滴水。 第四，给病儿


喝一些清凉解暑的饮
料。

5、幼儿教师应如何这
前儿童2眼的保健？

答：(1)教育学前儿童养成良好的用眼习惯。
(2)为学前儿童创设良
好的采光条件、适宜的
读物和教具 。(3)定期
给学前儿童测查视力。
(4)教育学前儿童注意
眼的安全和卫生。(5)
照顾视力差的学前儿
童。(6)培养和发展学
前獐的辨色力。

6 、简述影响学前儿童
生长发育的后天因素。
答：(1)营养。合理而
充足的营养是保证 儿童
生长发育的物质基础。
(2)疾病。疾病对生长
发育有直接影响。疾病
可 以干扰正常的新陈代
谢，影响儿童的正常生
长发育。(3)体育锻炼
和劳动。体育锻炼 是促
进儿童身体发育和增强
体质的有效手段。(4)
生活制度。有规律、有
节 奏的生活，可以保证
儿童进行足够的户外活
动；适当的学习和劳
动，定时进餐和充足的
睡眠，有利于促进儿童
的生长发育。(5)药
物。如果用药不当或过
量，对生 长发育有不良
的影响，因此，对儿童
用药应小心谨慎。(6)
季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增
长最快，在秋季体重增
长最快。(7)社会因
素。社会因素 对儿童生


长发育的影响是综合性
的，如贫困、食物缺
乏、文化落 后、疾病流
行、居住拥挤、缺乏必
要的卫生设施等都严重
影响着儿

童的身心发育。

7、简述《幼儿园教育
指导纲要(试行)》中对
于科学教育的目标。
答：(1)有好奇心，能
发现周围环境中有趣的
事情；(2)喜欢观察，
乐于动手 动脑、发现和
解决问题。(3)理解生
活中的简单数学关系，
能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
(4)愿意与同伴共同探
究，能用适当的方式表
达各自的发 现，并相互
交流；(5)喜爱动植


物，亲近大自然，关心
周围的生活环境。

8、简述幼儿教师应具
备哪些素质。

答：我国《幼儿园工作
规程 》规定，幼儿教师
应当“热爱幼儿教育事
业，爱护幼儿，努力学
习专业知识和技能，提
高文化和专业水平，品
德良好，为人师表，忠
于职守，身体健康”。
这是国家 对幼儿教师素
质的要求。这些要求大
致可分为教师的思想品
德与职业道德素质、身体素质和能力素质三个
方面。

(1)幼儿教师的思想品
德与职业首先素质 对
于一个幼儿教师来说，
忠诚于 社会主义教育事
业是最基本的，也是最
重要的思想品德素质，
是幼儿教师职业道德的< br>基本原则。

(2)幼儿教师的身心素
质

幼儿教师应当 具有宽阔
慈爱的心胸、稳定的情
绪、丰富的感情、活泼
开朗的性格、良好的行
为习惯等。

(3)幼儿教师的能力素
质

作为幼儿教师，其最 基
本的、最重要的任务是
促进幼儿与周围环境相
互作用，有效地、高质
量地与 幼儿相互作用的
知识、技能和能力是教
师必备的素质。

9、简述提高学前教育
有效益的途径。

答：学前教育效益的途
径 包括以下几种：(1)
提高社会对教育的认
识；(2)树立正确的学
前儿童教育思想； (3)
调整幼儿园教育教学内
容；(4)加强幼儿园的
科学自主管理；(5)加
强对学前教育的科学研
究；(6)发送幼儿园的
师资力量。

10、简述良好的幼儿园
环境的设计的标准。

答：符合以下七个标
准的环境为幼儿园环
境：(1)安全和健康；
(2)满足儿童身心发展
的需要；(3 )重视发展
学前獐的潜力；(4)充
实学前儿童的生活经
验；(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力；


(6)有利于教师的管
理；(7)有利于教育目
标的实现。

11、简述幼儿园与家庭
联系的内容。

答：(1)了解学前儿童
的家庭及在家情况；(2)
向家长介绍幼儿园的各
项工作；(3)向家长宣
传学前儿童 教育的知
识；(4)向家长传授正
确的教育观念和方法；
(5)吸收家长参加幼儿园工作。

12简述幼儿教师应如何
训练幼儿的思维。

答： 训练幼儿的思维，
幼儿教师应从以下几方
面入手：(1)动手能力
的培养。幼儿的思维 是
具体形象性点主导地位
的思维，对事物的直接
操作和直观认识，有助
于幼儿 思维的发展。教
师应让幼儿积极参与教
育环境的创设，多为幼
儿准备可操作的材料，< br>理解、支持幼儿的探索
行为。 (2)鼓励幼儿多
想多问。从三四岁开
始，幼儿 会经常问“是
什么”“为什么”的问
题，好奇、爱问是幼儿
思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活
动创造宽松的氛围，对
他们的提问给予积极的
回应。 (3 )根据幼儿思
维过程的特点对幼儿思
维进行培养。根据幼儿
思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采
用直观、形象的方法，
尽量避免抽象、空洞的
说教。

13、简述家庭教育、托
幼机构教育和社会教育
在学前教育中的作用。答：家长教育的作用：
(1)家庭教育保证了儿
童肌体的正常生长发
育；(2)家 庭教育促进
了儿童社会化的进程；
(3)家庭教育为儿童未
来的发展奠定了基础。托幼机构教育的作用：
(1)辐射作用，即对各
种形式的幼儿教育发挥
指导、示范 作用并带动
幼儿教育的发展；(2)
促进各种幼儿教育形式
的相互沟通，形成教育合力。

社区教育的作用：(1)
为学前儿童提供公平的


教育机会；(2)可提高
全社区居民的素质；(3)
为幼教毕业生提供广阔
的 从业渠道。

14、简述新时代幼儿教
师应如何进行角色转
变。
< br>答：(1)由文化知识的
传授者转变为知识学习
的引导者；(2)由课程
教材的 执行者转变为课
程教材的研究者；(3)
由师幼关系的控制者转
变为师幼关系的协调者
与合作者；(4)由知识
的权威转变为知识的终
身学习者。

15、教师如何与家长进
行有效的沟通？

答：(1)从家长最关心
的问题切入。(2)以平
等的态度和方式沟通；
(3)应尽可能有明确的
任务和目标 ，向家长提
出的问题尽可能有助于
了解孩子的个别差异和
特点；(4)与家长一起制订观察研究孩子的具
体计划，全面系统地收
集研究资料。

16、简述幼儿语言教育
的目标。

答：(1)乐意与人交
谈，讲 话礼貌；(2)注
意倾听对方讲话，能理
解日常用语；(3)能清
楚地说出自己想说的
事；(4)喜欢听故事、
看图书；(5)能听懂和
会说普通话。

17、简述幼儿烫伤时教
师应如何处理？

答：第一，迅速去除被
烫伤物浸透的衣物。如



果身上 还沾有热粥、热
菜和生石灰等，要轻轻
拭去。第二，一度烫
伤，可以局部涂烫伤药膏，如獾油、京万经清
凉油等，3—5天可痊
愈。 第三，二度烫
伤，用干净的纱 布、毛
巾覆盖创面，切勿弄破
和挤压水泡，也不可在
创面涂草木灰等不洁之
物 ，将幼儿平稳送入医
院治疗。 第四、三度
烫伤，除用干净的毛巾
纱布覆盖创面，不能 弄
破和挤压水泡，若烫伤
面积大，幼儿烦燥口
渴，可少量多次给淡盐
水饮用， 速送医院处
理。

18、简述《幼儿园教育
指导纲要(试行)》中有


关幼儿社会教育的目
标。

答：(1)喜欢参加游戏
和各种有益的活动，活
动中快乐、自信。 (2)
乐意与人交往，礼貌、
大方、对人友好； (3)
知道对错，能按基本的
社会行为规则行动；
(4)乐于接受任务，努
力做好力所能及的事；
(5)爱父母、爱老师、
爱同伴、爱家长、爱祖
国。

19、简述幼儿园课程评
价的目的。

答：幼儿园课程评价的
目的 在于：第一，了解
幼儿的实际发展情况，
使教师能够针对幼儿的
需要、特点及个体差< br>异，决定教育活动的目
标、内容及活动形式、
指导方式等；第二，了
解课程的目 标、内容、
实施过程以及幼儿整体
的发展状况，从而评价
课程是否符合教育目的
和适合幼儿身心发展。
20、简述幼儿评议教育
的意义。

答：幼儿语言 教育的意
义包括以下几个方面：
(1)促进幼儿的语言发
展。(2)促进幼儿的认知发展。(3)促进幼儿
的智力发展。(4)促进
幼儿的社会性发展。

21、简述幼儿园课程的
特点。

答：幼儿园课程的特点
包括以下 几点：(1)幼
儿课程融合于一日生活
之中。(2)游戏是幼儿



园课程的基本形式。(3)
以幼儿的直接经验为基
础。

22、简述培养幼儿好的
包含习惯包括哪些方
面。

答：(1)包 含要定时之
至量。(2)要细嚼慢
咽，不狼吞虎咽。(3)
要精神集中，不要边吃边玩。(4)爱吃各种各
样的食物，不挑食、不
偏食。(5)要向儿童讲
道理，鼓 励他们好好吃
饭。

23、简述我国幼儿园工
作应坚持的原则。
答：(1)促进学前儿童
全面发展的原则。(2)
尊重学前儿童，建立平
等的师幼关系 的原则；
(3)保教结合的原则。


(4)面向全体，重视个
别差 异的原则。(5)发
挥一日生活的整体功能
的原则。(6)以游戏为
基本活动的原则。 (7)
充分利用儿童、家庭和
社会的教育资源的原
则。

24、简述教师作为“指
导者”角色的具体要
求。

答：(1)引 导。对学前
儿童遇到的障碍和不
解，教师应引导他们找
到最佳的解决办法。(2)指导。指导幼儿形成良
好的生活习惯、卫生习
惯。(3)诱导。创设丰
富的教学情 境，激发学
前儿童的学习动机、兴
趣和积极性。